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通化市中小学教师全员培训方案.doc 通化市中小学教师全员培训方案.doc 通化市中小学教师全员培训方案.doc 通化市中小学教师 连续教育全员培训推行方案 2009-2013 ） 为贯彻推行《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划全面睁开中小学教师连续教育工作的推行意 见（ 2009-2013 ）》，依照我市基础教育改革和发展的需要， 全面、大幅度提升全员中小学教师课堂授课能力和教师的专业发展水平，结合我市中小学教师队伍整体素质现状，拟定本推行方案。 一、指导思想和推行原则 以提升中小学教师教育授课实践能力为根本， 以提升中小学教师专业化发展水平为导向， 面向全体教师， 组织推行以师德教育和新知识、 新技术、 新技术为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。经过教育思想大谈论， 专业知识学习、 授课技术加强训练等活动， 全面推进教育授课创新， 不断加强教师推行素质教育的能力和水平，提升广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全市中小学教师队伍长远、牢固、可连续发展。 服务教师、倾斜农村原则。 以教师专业成长为根本， 着眼教师专业发展需求， 着力提升教师的综合涵养和授课水平， 以农村 1 教师作为改革的基点， 在充分考虑农村教师实质的基础上， 兼顾城镇和骨干教师需求， 科学合理设定培训目标， 采用适合农村实质特点的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。 齐聚课堂、训练技术原则。 以教师课堂授课识题为打破口，以教师课堂授课所需为抓手， 分学科睁开各项技术训练， 促进学以致用，成立并完满考评体系，引导、 激励教师积极参加并掌握各项技术。 重心下移、校际联动原则。 坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。 加强校本培训的管理与实践研究。 使教师任职学校成为教师专业发展的基地， 充分发挥中小学教师专业发显现范校、基地校和培训机构的作用，采用典型领路—伙伴互动—课 题牵动—成就推行—谈论促进方式，加强校际间的交流合作与共享，达到共同促进、共同发展。 分类指导、谈论跟进原则。 充分考虑各学段、 各层次和不同样 年龄段教师的不同样要求，针对各自特点，科学推行全员培训。 要充分发挥进修院校的作用， 坚持分层分类、 实时反响、 实时指导。经过成立以教师自我管理专业发展档案对教师全员培训进行形 成性谈论，经过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性谈论，不断调控培训进度，保证全员培训任务的有效完成。 二、对象和目标 2 （一）对象 培训的对象是拥有中小学教师资格的各级各种中小学任职专任教师，包括各级各种中小学、县（市、区）教师培训、教研机构、特别教育机构、校外教育机构等任职在岗中小学教师。 （二）目标 整体目标：经过全员培训， 使广大教师渐渐养成优秀的师德；基本具备课程与授课理论涵养； 整体提升课堂授课技术和课堂授课能力； 稳步提升自主学习和研究能力； 班主任全员达到合格水平，优秀率达 20% 。 详尽目标： 1、现有在岗中小学教师到 2013 年终前完成很多于 240 学 时的培训。 2、经过培训，的确提升中小学教师综合素质、授课能力和 自主发展水平。 100% 的中小学教师胜任教育授课工作，其中， 授课技术 20% 达到优秀；教师师德年关核查合格率达到 100% 。 3、2013 年 12 月 1 日前， 55 周岁以下的男教师， 50 周岁 以下的女教师，参加很多于 50 学时的教育技术能力培训，使其 教育技术能力获取显然提升。 三、课程内容、培训方式和核查 3 （一）培训课程内容及五年学时、学分。 课程种类 培训课程板块 学习内容 学时 学分 必修 选修 师德涵养 必修 / 师德教育 40 4 班主任 / 选修 新知识 新课程理论知识与学科知识拓展 / 选修 50 5 新技术 授课技术 必修 / 100 10 新技术 依照中小学教师教育技术能力建设计划推行 50 5 共计 240 24 说明：本周期全体中小学教师完成 240 学时的培训，所列 课程经过培训并经过考试、核查后，每 10 学时计 1 学分，共计 学分。 （二）培训方式 以校本研修为主，以集中培训、网络研修为辅，由进修院校 培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。 1 、校本研修。 校本研修主要采用：自主学习、伙伴互帮、 专业引领、课堂实践 自主学习： 教师有计划地经过自学——实践——反思—— 再实践的培训方式审查、 解析、解决自己在授课中遇到的问题与 迷惑。把平常教育授课工作与教师教育有机交融， 使二者相互补 4 充、相互促进。 每个教师都要针对自己需求认真研究拟定与学校发展目标一致的“个人发展目标” ，并依照目标科学地拟定个人详尽学习计划。 伙伴互帮：教师以教研团队 （教研组或其他学校内部的组织）为单位形成互帮学习团队， 在学校的引领下充分发挥每