数学思维与小学数学教学.pdfVIP

数学思维与小学数学教学 摘要：“帮助学生学会基本的数学思想 方法 ”是新一轮数学课程改革所设定的一个基本目标 。以国际上的相关 研究 为背景，对小学数学教学中如何突出数学思维进行具体 分析 表明 ，即使是十分初等的数学内容 也同样体现了一些十分重要的数学思维形式及其特征性质 关键词：数学思维；小学数学教 一、数学化：数学思维的基本形 众所周知，强调与现实生活的联系正是新一轮数学课程改革的一个重要特征。“数学课程 的内容一定要充分考虑数学 发展 进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不 断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体。”[1]就努力改变传 统数学教育严重脱离实际的弊病而言，这一做法是完全正确的；但是，从更为深入的角度 去分析，我们在此则又面临着这样一个 问题 ，即应当如何去处理“ 日常数学”与“学校数学” 之间的关系 事实上，即使就最为初等的数学内容而言，我们也可清楚地看到数学的抽象特点，而这就 已包括了由“ 日常数学”向“学校数学”的重要过渡 例如，在几何题材的教学中，无论是教师或学生都清楚地知道，我们的研究对象并非教师 手中的那个木制三角尺，也不是在黑板上或纸上所画的那个具体的三角形，而是更为一般 的三角形的概念，这事实上就已包括了由现实原型向相应的“数学模式”的过渡。