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中班教案及说课稿 【篇一：幼儿园中班科学说课稿 (共 6 篇) 】 篇一：幼儿园中班科学活动说课稿 幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 一、说设计意图 新《纲要》明确指出 “科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利 用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 ”空气是与我们的生命息 息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩 子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。 使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本 次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标， 1、 感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。 2 、幼儿对你探索自然现象产生兴趣。 三、说活动准备 《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都 能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先 设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：气球、透明玻 璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 四、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇 心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的 热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。 引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有 知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有 很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。 五、说教法、学法 《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。 活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、 开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中 我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法 等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动 中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能 力。 六、说活动过程 在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼 儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始 终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入 —— 启发 提问 —— 实验操作 1 、 活动导入部分： 我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更 好的开展。 谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都 需要，一时一刻离不了。（空气） 2 、 活动开展部分： 在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方 有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自 己通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找身体里的空气，如对 这手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受，幼 儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中，观察有什么现象发生，并将 自己看到的现象说出来。 其次，我采用了实验操作的教学法，为小 朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了 比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的 空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿 观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观 察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮忙。为什么杯 子里没有空气，水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？ 引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里 流出来。 最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发 生。幼儿之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子 上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿知道空 气是无处不在的，感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。 3 、 结束部分：幼儿交流讨论实验的结果，说说空气的特征及其作 用。 七、说活动延伸 针对本次活动的延伸，我让幼儿探索风和水有些什么奥秘，让幼儿 对探索自然现象产生更大的兴趣。 篇二： 3.幼儿园中班科学说课稿 幼儿园中班科学说课稿：吹泡泡 一、