初中语文_《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《桥》教学设计 一、教材分析 本单元的三篇小说都比较短小，其中《桥》属于讲读课文，作者善于设置悬念，情节非常紧凑，人物不多但形象很鲜明，有非常精彩的描写；是现实主义题材，通过对现实社会生活的剪裁、加工，歌颂人性的美好。 在艺术表现方面，《桥》多用短句，多单句成段，形成一种急促、紧张的氛围；人物的神态语言动作描写和环境描写都十分出色，在凸显人物性格上至关重要。小说这一文体以其故事性强的特点，为广大学生所喜闻乐见，可以适当为学生介绍更多的小说作品，培养阅读兴趣，增加阅读量。可以借助本单元学习的契机，引领学生走向广阔的小说世界。 学情分析： 本单元是初中阶段学生第一次集中接触小说。其实学生对小说并不陌生，但一般只停留在“看热闹”的感性阶段，学习本单元应当初步学会“看门道”。能理解小说通过人物的语言动作心理神态等理解人物形象。同时，也要考虑到学生在这一阶段的接受能力和认知特点，不宜求深求全，切忌用晦涩的术语、理论过度解读，否则不仅让学生难以理解和接受，还会破坏他们的阅读兴趣，能够引导学生初步理解虚构的小说与现实生活的关系，学会梳理情节、感知人物形象，就达到了本单元的教学目标。 三、教学目标： 默读课文，圈画出关键要素，能用简练的语言概括文章故事情节。 跳读课文，画出描写村支书的句子，能说出村支书的人物形象，理解桥的含义，从而理解小说的主题。 浏览课文，找出本文的环境描写，品味语言，体会小说