初中数学_一元一次方程的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 会利用表格分析“年龄问题”中各个量之间的关系，能准确找出问题中的等量关系. 能根据找到的等量关系列方程. 3.经历运用方程解决“年龄问题”的研究过程，初步认识运用方程模型解决实际问题的策略. 教学过程： 创设情境 谜语：有一样东西，每个人都有，它只能增加，不能减少。（年龄） 这节课我们一起来研究与年龄有关的问题.数学是有规律的，所以研究也是有“套路”的. 设计意图：用游戏调动学生的积极性，同时引出本节课要研究的内容 探究活动 问题1：去年，小亮的爸爸38岁，比小亮年龄的3倍还大8岁，求小亮去年的年龄. 设计意图：从简单出发.这道题只有一个已知量和未知量，等量关系也比较明显，所以学生用更习惯的算术法或者用方程都可以轻松解决.借助列方程的方法，回忆小学列方程解应用题的一般思路。 问题2：今年小亮11岁，小亮的爸爸39岁.多少年后爸爸的年龄是小亮年龄的3倍？ 设计意图：1.定研究方向.增加了题目中的已知量和未知量后，等量关系也多了，此时用算术法解决比较困难或者比较麻烦，让学生尝试、交流后，决定将研究方向定为列方程解决. 定研究方法.研究是有“套路”的，沿着问题1复习的列方程解应用题的一般思路：实际问题——抽出数学的量——等量关系——列方程——解方程——作答 进行研究. 谈研究感悟.积累方法，为后面的研究做铺垫. 预设：研究方法环节中的第1步 找数学有关的量.已知量