一年级《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计15.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计15   【教学目标】  １、让学生在游戏活动中认识３个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，娴熟拼读音节。  ２、能依据图画正确认读双音节词，进一步把握汉语拼音的拼读方法。  ３、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培育学生自主学习的能力。  【教学预备】  １、带音节字卡聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。  ２、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。  ３、三只鸟儿麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。  【教学过程】  一、创设情境，复习导入  １、谈话导入小伴侣，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。〔黑板上贴有不同颜色、图案的气球，反面写有学过的声母、韵母、音节。〕  ２、生摘气球：  师你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小隐秘，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。  ３、给“气球”分类：  请拿到声母、韵母、音节气球的小伴侣分别起立，说说读时分别要留意什么？  二、学习ie -  １、师孩子们，摘下了美丽的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必需认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？  总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼。  ２、出示图看图上画着什么？〔两片红红的枫叶〕怎么读？你是怎么知道的？观看一下，你预备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找伴侣。  ３、想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示“ni- 聂”字卡，告知学生聂老师的“聂”就是这样拼成的。  ４、总结方法在前四项后加一个“想一想”。〔即想哪些字中含有这个韵母。〕  ５、由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。〔复习韵母改音节的儿歌遇到i、u、-,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。〕问我们班哪个小伴侣的名字中含有这个音？出示“y- 叶”字卡，告知孩子们，我们班叶帅小伴侣的“叶”就是整体认读音节“y-”，还可以组成词语伴侣树叶、叶子。  ６、学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母-e，汇报学习状况。出示“xu-学”字卡，你有什么发觉？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。  ７、学习第三个韵母，特殊指出er是韵母自成音节，它不喜爱跟声母做伴侣。所以它的字宝宝伴侣特殊少：  学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。  三、学习三个音节词  师闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新伴侣认识。这些新伴侣是谁呢？先听一段音乐吧！〔林中鸟叫声〕原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！  〔贴三张图片麻雀、啄木鸟、喜鹊〕  １、出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。  ２、指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的状况。留意三拼音节。  ３、知道这是三种益鸟，如今已经很少见到了，我们要爱惜鸟类。  师小伴侣，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉许多害虫，它们是人类的伴侣。我们应当爱惜它们。如今，你想对它们说些什么呢 ？  四、学习整体认读音节及汉字  师告辞了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小伴侣，你们真能干，是拼音家族的好伴侣。口渴了，快来摘“聪慧果”吧！  〔树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节伴侣〔或汉字伴侣〕，就将果子送给他。〕  五、谈话结束  师小伴侣，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本事？请小伴侣打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。