一年级《我家住在大海边》教学设计之五－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《我家住在大海边》教学设计之五－教学教案    课题11我家住在大海边课型新授课时1教材简析　这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的秀丽和渔民生活的愉悦。教学目标基础性目标　1、能正确认读本课的12个生字。　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　3、能借助图画初步感知诗歌内容。进展性目标　1、培育学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。　2、培育学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主　　　探究的愿望。　3、进展学生的观看、想象能力。　4、激发学生对大海和自己家乡的喜爱之情。教具使用　自制课文插图　生字卡片　复制课文内容录音机音乐带学习策略　在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组沟通好方法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中稳固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。教学程序教师活动学生活动预期目标　设计意图一激趣导课：    二初读课文，感知课文内容。            三、生生互动自主识字。        四、稳固：      五、强化：        六、拓展： 七、课下延长：  第一课时 1.观赏大海的音乐：2、谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边似乎都看到了什么？3、揭题：大海多美啊！多好玩啊！作为青岛人我们特别的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。4、出示课题：谁能读一读课题？5、识字：在这里你认识了哪两个新伴侣？出示生字卡片：住边〔课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？〕 出示挂图。 1、听录音：请同学们一边用手指着，一边留意认真听准你不认识的字的读音。2、再听录音：可以跟着小声读一读，要留意读准字音。3、自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音伴侣帮助，也可以问问你旁边的小伙伴。4、朗读课文。①指名读：谁情愿读给大家听一听？〔你会读哪一行就读哪一行〕〔教师留意准时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、仔细听的同学〕②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。③指名同位一起读，④小组齐读。⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？〔教师依据学生的回答，出示图画和词条〕 1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师依据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。①谁会读读这些词语？〔选自己会读的领读〕②识字教学：A：在这里你又认识了哪些新伴侣？B:与小伙伴一起商量识字的好方法。C:集体沟通识字好方法。⑴亮、湾：A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是亮。B:读词月亮湾：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。C:大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？⑵打：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过打字？这些动作都与什么有关？教学提手旁。⑶爷：与爸区分比较着记忆。⑷故：古＋＝故⑸事：读词：故事做事军事小事国家大事⑹边：编顺口溜：给力加条边就是边。你还知道哪些东西有边？ 2、小组商量识字：小组商量识记剩余生字的好方法。  3、集体沟通。〔教师准时点拨〕 ①住、位、他：教学单人旁，这三个字有什么不同？你还知道哪些带有单人旁的字？②条：你还在哪篇课文中见到过这个字？③完：与玩区分比较。小结大家的识字方法，进行表扬和鼓舞。 1、自检识字状况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿肯定要认真听别人读，将它学会。2、抢读竞赛。3、指名读，4、小组开火车读竞赛。 游戏： ①为字宝宝找找家游戏。有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗？①小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。 2、摸字竞赛。看看谁摸得最快最准。 ①集体摸字竞赛②组长组织摸字竞赛。③请各组的3号同学上台摸字竞赛。〔取胜者嘉奖金苹果〕 3、游戏：摘果子。教师墙壁上的奥运学习快车上满载着一些水果，你想摘吗？谁读对了后面的字、词，果子就送给谁。 〔请这节课还没有得到过嘉奖的同学优先上台选果子〕 在这课中你还认识了哪些字？  课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看