一年级《小池塘》的教学设计-.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《小池塘》的教学设计-   《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材根据：苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的光明景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘光明的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分表达学生的主体地位，通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲解并描述”这一系列活动，完本钱课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验胜利的喜悦。教学目标：  1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。  2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的喜爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学预备：录音机、实物投影仪、挂图；学生预备画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课  1、出示挂图〔小池塘，旁边长着很多芦苇〕。说说，你看到了什么？  2、板书：小池塘师：小伴侣，刚刚你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观看得真认真，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本  1、精读第一自然段〔1〕师：请小伴侣们自由读第一自然段，选择自己最喜爱的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。〔2〕老师巡察指导，了解学生的读书状况。〔3〕指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？〔有几位同学举起了手要求回答，为了让小伴侣能说的更好，我支配他们先分小组商量沟通。〕师：小伴侣们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。〔4〕轻声读第一自然段，画出你喜爱的句子，然后再大声朗读。〔5〕指名读第一自然段，其他小伴侣留意听，能不能感受到小池塘的美？  2、精度第二自然段〔1〕自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么？〔2〕将自己读懂的地方在小组里商量沟通。〔3〕分小组进行反馈〔比一比，哪一小组读懂的问题多〕生：我发觉这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像--  生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小伴侣读懂的问题真不少，说的也特别好，真不简洁，〔幻灯出示第二节课文〕这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下特别具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。〔4〕师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗〔想到了〕？想不想用笔把它画下来〔想〕？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。〔5〕学生动画笔。师：〔在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张〕。从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小伴侣觉得这个小池塘美吗〔美〕？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小伴侣们自己来试试。让学生相互挑战读。〔师生共同评价，鼓舞读的好的和大有进步的小伴侣〕  3、精读第三自然段〔1〕指名读第三节师：“五彩”说的是颜色特别多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？〔2〕同桌之间互相商量。〔3〕指名说，让学生充分发表见解。〔4〕指名感情朗读。〔5〕闭上眼睛，听录音，感受小池塘的秀丽。〔6〕全体有感情地朗读课文。  4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们留意观看过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：〔〕倒映在池塘里像〔〕生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去观看池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的胜利关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采纳了直观的挂图、生动的课件演示来