一年级《小小的船》教学设计3.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《小小的船》教学设计3   【设计理念】  １、“阅读是学生独特化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”〔《新课程标准》〕所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。  ２、《语文课程标准》提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。  ３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培育学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美妙的愿望。  【设计特色】  整个教学设计表达一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。  【教学目标】  １、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。  ２、能正确、流利、有感情地读、背课文。  ３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。  【教学时间】１．５课时  【教学流程】  一、绘画激趣，导入新课  １、同学们，你们观察过船吗？观察过什么船？在哪儿看到过？今日我们来画一画船，好吗？〔学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行沟通。〕  ２、一天晚上，一个孩子在院子里，观察满天的星星对她眨眼睛，观察弯弯的月儿像小船。他想，〔音乐起〕要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她似乎真的飞到了天空，你们看〔演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。〕她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱〔放配乐课文〕。  〔教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边表达情景，把学生带入意境。〕  二、初读全文，认读生字  １、教师范读课文。〔学生自觉跟读〕  ２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。〔学生依据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动关心正音。〕  ３、沟通认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。〔课前培育学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 　　２遍。〕  ４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的〔学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。〕  三、诵读课文，感悟体味  １、说说课文共有几句话？〔学生用手势示意〕  ２、学生自主读文，选择自己最喜爱的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜爱读这句儿歌？〔以学定教，学生喜爱读哪句，就指导学生读好哪句。〕  朗读指导：〔学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。〕  ⑴　同学们，弯弯的月儿多像〔 　　〕，月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？〔先自由练习读，然后指名评读。〕  说话练习：弯弯的月亮像 。  ⑵　大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，事实上是指〔 　　〕。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？  ⑶　指导“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天”。  ①　〔课件演示〕这个小伴侣坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了〔生接读〕。  ②　理解“只观察”的意思。  ③　“星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？〔很好看，很秀丽〕  ④　是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多秀丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。〔学生集体读，同桌商量读，表演读。〕  ⑤　说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。  ３、背诵表演，积累语言  ⑴　逐句记，逐句背。  ⑵　以四人小组为学习单位，商量背诵方法，再分别请情愿展示的小组给大家表演读。  ⑶　课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。〔会唱歌的也可以跟着音乐哼〕