一年级《小白兔搬南瓜》教学设计之四－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《小白兔搬南瓜》教学设计之四－教学教案   　　一、教材简析　　本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。教材支配了三幅图，第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢？第三幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。第三幅图空缺，留给学生想象。可见，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里，是本次训练的重点。　　二、教学目标　　1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。　　2、组织学生主动参与商量，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进行评价。　　三、教具预备　　投影片、录音带、图片。　　四、教学时间　一课时。　　五、教学过程 　　〔一〕儿歌导入，激发兴趣。 　　1、儿歌导入。出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。　　　〔小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。〕　　2、基本训练。学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的______________小白兔。”　　3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪慧干，它还会把大南瓜运回家呢！”　　4、出示课题。　　〔二〕整体看图，感知大意。　　1、指导学生分别观看第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。　　2、引导学生整体观看三幅图，想一想这三幅图告知了我们一件什么事。　　3、让学生自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。　　4、全班沟通：这三幅图告知我们一件什么事？〔要求学生交谈时做到大方有礼貌。〕　　〔三〕观看思索，启发想象。　　1、观看图一，描述图意。　　〔1〕出示大南瓜图片，交际：南瓜很______________________。　　〔2〕出示小兔子图片，交际：兔子很______________________。　　〔3〕对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜确实很困难。　　〔4〕出示图一，探究问题：小兔子观察了什么？它是怎么想的？〔先想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。〕　　2、观看图三，情景对话。　　依据图三的意思，表演南瓜运回家后小兔与妈妈的对话情景。　　〔1〕师生互动，引导练习。〔教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。〕　　兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？　　小兔子：……　　〔当兔子说不清晰时，兔妈妈可以用问话形式提示小兔子，关心小兔子把话说明白。〕　　兔妈妈：你真是个又聪慧、又能干的好孩子！　　〔3〕生生互动，强化训练。　　小组合作，一人饰兔妈妈，另外几人饰小兔子，进行交际训练。　　3、启发思维，展开想象。　　〔1〕投影展示，提问：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔到底用什么方法把大南瓜运回家的？　　〔2〕激励学生大胆想象：同学们都来想一想，假如你是小兔，你会用什么方法来运大南瓜呢？　　〔3〕依据学生发言，在给予充分鼓舞的同时，启发学生尽可能想象出更多更新的方法。　　　　　可从以下几方面加以启发点拨：　　　　　①请别人帮助。如请人抬，请人用车运等。　　　　　②自己克服困难动脑筋想法运。　　　　　③如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚，向伴侣借车往回运等。　　〔4〕引导学生把想出来的方法说清晰。　　〔四〕商量评议，推动创新。　　1、小组商量：在同学们想出来的各种方法中，哪种方法最好？为什么？　　2、依据学生发言，引导学生学会评价的方法：评价哪种方法好，要依据不同的状况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮助这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路不好走，借小车运这个方法好；等等。　　3、充分确定学生的主见，培育学生喜爱商量、多角度思索问题的习惯。　　〔五〕比讲故事，增添表达。　　1、诱导谈话：下面我们进行讲故事竞赛，题目就是“小兔运南瓜”，比一比，看谁讲得好，讲得生动形象，看法大方，声音洪亮。　　2、小组预备，选派代表。　　3、小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待小组代表讲完后要出示各小组打的分数，并重点说说：他〔她〕讲得怎样？为什么？　　4、综合评讲，确定成果。　　六、拓展练习　　1、把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人或好伙伴听。　　2、在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。◆[2021-12-5]《小白兔搬南瓜》教学设计之四