一年级《我家住在大海边》教学设计之四－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《我家住在大海边》教学设计之四－教学教案    　　《我家住在大海边》是义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生喜爱大海、喜爱大自然的美妙感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟识，所以在教学过程中，我留意从学生的实际生活出发，精确把握教学目标、突出教学重点难点、细心做好课前预备、奇妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培育了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，到达了教学目标。 　　一、精确把握教学目标。 　　1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的秀丽、富裕和渔民生活的愉悦，培育喜爱大海的感情。　　2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。　　3、培育学生合作、探究的学习方式并初步培育学生搜集材料的能力。　　二、突出教学重点、难点。　　1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。　　2、了解大海，培育喜爱大海的感情。　　3、培育合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。　　三、细心做好教学预备。　　1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮助)　　2、多媒体课件。　　3、发下生字检查卡。　　四、奇妙设计教学步骤。 　　(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。 　　因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。　　(二)充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生自学课文。　　因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以胜利的体验，又能激发其他同学的学习主动性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、主动引导的作用。　　1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜爱的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增添记忆。　　2、自读课文，画出文中不认识的字。　　3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着仔细听，留意生字的读音。　　4、学生尝试自己指读课文。(鼓舞学生大声读)　　5、同桌合作，检查课文。　　(1)同桌齐读，订正读不准的字。　　(2)同桌相互检查课文读得是否正确。　　(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮番读)　　6、全班沟通，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必需合作才能读好)　　(三)利用学生已有的学问阅历，有针对性地学习生字。　　在教学中要充分利用学生已有的学问阅历，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。　　1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么方法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)　　2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。　　3、结合生字学习，进行语文综合活动，稳固生字，进展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)　　4、同桌相互检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。　　(四)沟通搜集的材料，体会大海的秀丽、富裕。　　课前调动学生的主动性，动手动脑查找和大海有关的图片、文字资料等，既能培育学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参加的乐趣，还能让学生感受到大海的秀丽、富裕，加深对课文的理解。在课堂上沟通，旨在让学生体会自己动手动脑获得胜利后的欢乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。　　1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。　　2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括