初中音乐_《卡门序曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 【教学设计】 课型：以欣赏教学为主的综合课 年级：九年级上册 教学内容：欣赏《卡门序曲》 【教学内容】 欣赏：《卡门序曲》 参与《卡门序曲》的音乐创新活动。 【教学目标】 在聆听、表现与欣赏中，对歌剧选曲产生兴趣，愿意参与其中的音乐创新活动，理解世界文化的多样性，在活动中增进学习与音乐有关的综合性艺术的强烈愿望。 感受《卡门序曲》主部主题与插部主题交替出现的艺术表现作用，参与演唱、演奏、编创等实践活动，体验乐曲所引发的多种情绪反应。 认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用，并初步掌握有关歌剧序曲、回旋曲式及作曲家比才的音乐知识。 【教学重难点】 1、 《卡门序曲》的曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。 2、 感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。【教学准备】 多媒体课件、钢琴、打击乐器 【教学过程】 联系生活，导入新课 播放《卡门序曲》的C部主题，教师随音乐做斗牛动作，使学生联想斗牛的情景 （设计意图：利用学生平时的音乐积累，引导学生了解乐曲C部的风格，从而为后面将要学习的全曲，引起兴趣，奠定基础。） 乐曲欣赏、目标落实 初步激趣，整体感知 走进歌剧《卡门》，讲述《卡门》剧情 序曲——是歌剧、清唱剧等戏剧作品的开始曲。序曲可大致分为歌剧序曲和音乐会序曲。 《卡门序曲》是歌剧《卡门》的开场曲，是其歌剧中最著名的器乐段落，常常单独演奏，在音乐会演奏时，常常省略最后的尾声。 （设计意图：有文字，有视频的剧情介绍能让学生对这部歌剧产生浓厚的兴趣，也使学生有兴趣了解这部歌剧。利用多媒体的展示，提高学生的学习兴趣。） 分段欣赏，目标落实 1、 聆听A段 （1）结合音乐要素，初步感受其音乐风格 乐曲密集节奏型的练习 加入打击乐“镲”，进一步体会乐曲情绪特点 （设计意图：通过多遍聆听，让学生感受节奏、打击乐等在表现乐曲风格中的作用。） 2、聆听B段 听辨主奏乐器的不同 体会乐曲情绪特点，划图形谱，加深对乐曲的理解 观看歌剧中的场景，进一步体会情绪特点 加入“三角铁”，学习“三角铁”的两种打法 （设计意图：教师展示自己的图形谱作为示范，而且告诉学生创作的过程和心得，辨别与A段的不同，体验旋律表达的音乐形象。） 3、聆听C段 随音乐做简单的斗牛士动作，结合音乐要素体会乐曲情绪的变化 欣赏歌剧《斗牛士之歌》片段 学唱《斗牛士之歌》 （设计意图：师生互动激趣，让学生了解乐曲内容、情绪，感受连音、断音的变化，为后面欣赏做铺垫） 4、全曲欣赏，整体感知 （设计意图：体验乐曲A、B、C三段不同的情绪表达，通过聆听，感受节奏、旋律、表情、音色等音乐要素在音乐表现中的作用，培养学生对作品的理解能力。） 5、讲解回旋曲式 拓展延伸、丰富体验 完整欣赏《卡门序曲》，参与律动，加强体验。 欣赏歌剧版《卡门序曲》，体会“尾声”的暗示剧情的作用。 介绍比才 （设计意图：拓展音乐知识，激发学生的想象能力，培养学生对作品的理解能力，获得积极、愉悦的审美体验。） 课堂小结、情感升华 通过这节音乐课，你了解到了什么？ 了解歌剧《卡门》的故事梗概 知道了序曲、欣赏了《卡门序曲》，学习了回旋曲 认识了比才 【学情分析】 九年级学生已经具备了一定的音乐基础知识，一定的音乐表达能力和创造力，所以在课程设置上重视和发掘学生的年龄特点，有意识的创设音乐情景，音乐活动设计具有趣味性与有效性，唤起学生的有意注意，课堂教学中营造一种自由、和谐的交流氛围，确保学生在活动中的主体地位，真正为学生的学习提供感受体验的空间。 【效果分析】 我在九年级上册《卡门序曲》的授课中，需要讲解歌剧《卡门》的剧情。针对这个知识点，按照以往的经验，教师会背诵歌剧剧情的文本，在课堂上进行讲解。这样的讲述方法，简单直接，但是不够具体，难以引起学生更大的学习兴趣。因此，我进行了调整加入了微课。微课程是由学科中各种小知识点的课程统称，教师做成知识点视频，“从单一内容入手，解决一个问题”是微课程的独特魅力，满足学生的不同需求。此课程的制作比较简单，使用了快剪辑的制作软件，由文字、音乐、图片构成，我自己进行画外录音讲解，设计单击播放模式，然后转化成视频，时间为一分钟左右。 【教材分析】 本单元的主要意图是：通过感受歌剧之美，培养中学生对歌剧有个基本的认识和了解，提高这方面的审美体验。《卡门序曲》选自法国作曲家比才的歌剧《卡门》，是歌剧中的开场音乐。本课设计为一课时。通过欣赏，感受主部主题与插部主题交替出现的艺术表现作用，进而体验乐曲所引发的多种情绪反应，并初步掌握有关歌剧序曲、回旋曲式及作曲家比才的音乐知识，对歌剧选曲产生兴趣，愿意参与其中的音乐创新活动。 【评测练习】 通过这节音乐课，你了解到了什么？ 1、