一年级《乌鸦喝水》教学.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《乌鸦喝水》教学   　教学目标：  1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“方法”两个字。  2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。  3、明白遇到困难应认真观看、开动脑筋，主动想方法解决。  教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。  教学难点：明白遇到困难应认真观看，仔细思索的道理。  教学预备：  1、各种瓶子若干个，小石子若干个  2、动画课件  3、各色五角星多个〔用于随机激励学生〕  教学过程：  一、激趣引入：  1、出示乌鸦图片。  师：肖老师今日给小伴侣带来了一个新伴侣，认识它吗？它今日想来和咱们班的小伴侣一起上上课，大家欢迎它吗？〔课件：小乌鸦给大家打招呼声音〕  师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小伴侣，应当怎么样啊？  〔学生和小乌鸦打招呼〕  2、引出课文内容：  师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小伴侣带来了它的一个小故事，大家想不想听？〔课件：听《乌鸦喝水》的故事〕〔板书课题：乌鸦喝水〕  二、读中识字，感悟课文：  1、初读课文，提出识字要求：  师：刚刚小伴侣听的故事就是我们语文书上19课的内容，〔齐读课题〕我们一起去看看吧！请小伴侣轻声读课文，遇到生字应当怎么办？〔课件出示识字要求〕  2、识字游戏：  A.师：小乌鸦知道小伴侣都很聪慧，他如今就想要来考考大家呢！  〔课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机嘉奖一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。〕  B.请2-3个小组开火车读〔师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！〕。  C.全班齐读。  3、逐段朗读，边读边悟。  A．第一段：  过渡语：小伴侣真聪慧，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？〔课件：乌鸦飞来飞去的动画〕  师：小伴侣认真看，谁在那里干什么？  〔课件出示句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。〕  师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不简单，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？  〔a.指名读；b.请学生表演“处处”找水的感觉；c.评价、嘉奖。〕  师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：〔课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦观察了一个瓶子，瓶子里有水。〕想想这时你似乎听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？〔a.小组读；b.分男女读。〕  师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？〔课件：乌鸦喝不到水的动画〕此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？〔课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？〕该用什么样的语气读？  〔a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。〕  师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想方法，我们先来听一首歌曲吧！  〔课件：歌曲《乌鸦喝水》〕  B．第二段：  师：歌曲听完了，大家告知老师乌鸦想出方法来了吗？怎么想出来的？〔课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“很多”〕  C．第三段：  师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。  师：请一个小伴侣把你画的句子读一读。〔学生读句子〕  师：请小伴侣想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么改变？〔做试验，放石子。〕谁知道水为什么会升起来？  师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？〔慢慢，课件出示句子：瓶子里的水慢慢升高了。〕谁能够用“慢慢”说一句话？  师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？〔课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。〕  C．商量思索、拓展思维：  师：你喜爱这只小乌鸦吗？为什么喜爱？乌鸦是很聪慧。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪慧的小伴侣来帮她想想方法吧！〔生想方法商量回答。〕  4、写字指导、练习：  过渡语：小伴侣喜爱这只聪慧的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多其他的方法，那我们今日就一起来认识“方法”这两个字吧！  A．教学“办”  拼音：b-n  在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，留意两点的位置；  学生书空后组词；