5以内加法教学设计.docVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 以内的加法教学设计 5 以内加法教案 授课时间 设计日 期 9 月 26 日 10 月 8 日 第六 周 星期 三第 3 节课题名 称5以内的加 法 授课人刘红义 知识与能力 学会比较数的大小， 会认， 会读， 会 写这 5 个数字。 培养学生的观察， 比较， 口头表达能力。 过程与方法 讲授法， 讨论法， 演示法。 教 学 目 标 情感态度与价值观 通过探究活动， 激发 学生的学习热情， 培养学生的主动探究的能力。 并在生活中发现学习数学的重要性。 教学重点 理解 1 到 5 各数的基数， 序数含义。 教学难点 渗透集合 . 对应 . 统计等思想。 资源准备 10 个小圆片 . 5 朵小红花 . 1 到 5 的数字卡片 . 磁铁. 奖品. 片。 导 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动设 计 意 图一. 复习（顺口溜）： 师： 我说1 师： 我说4 师： 我说2 师： 我说 3 二. 新课展示 生： 1 / 4 我说4,1 和4 组成5。 生： 我说1,4 和1 组成5。 生： 我说 3,2 和3 组利用拍手与顺口溜的 方法来复习导 入， 激起学生的学习兴趣， 让学生们复习了 5 的组成。 激起学生的探索精 1. 趣味导入 . 师： 小朋友们， 今天老师要带你们到美丽的草地上去看一看， 想 不想啊？ 师： 那我们就出发吧！  成 5 。 生： 我说 2,3  和  2  组成  5 。 生： 想（一边看老师拿出 什么 图 片 一边猜想 老师会带 大家去那里） 神， 让学生对所要讲得内容产生好奇感。 师： 出示小鸡吃米图。 （ 让小朋友们仔细观察画面的变化， 然后把想到的跟小朋友们说说） 生： 学生仔细贯彻两幅图的不同， 然后举手说说。 引 导 学 生 们 观 察图， 让学生们多动脑， 多动手， 让思维扩展开来。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 新课展示 . 师： 你们真爱动脑筋。 请大家想一想， 怎样才能求出 一共有几只小鸡呢？ 师： 小朋友们表现得非常棒， 来我们鼓励一下自己。 （棒棒棒， 我最棒。 生 A ： 草地上原来有两只小鸡在吃米， 又来了 一只 ， 可以 提问 ，总共来了多少只？ 生B： 可以用 2 加1 计算。 生： 棒棒棒， 我最棒。 培 养 学 生 自 主 学习， 合作的能力，让学生养成独立思考的习惯， 让学生们 在 图 中 找 到 快乐， 在图中学到知识。 练习. 师： 小朋友们来看看这几朵小红花的变化， 又可以写出 一个什么 算式？ 4. 实践练习 . 2+1=3 1+1=2 1+2=3 1+4=5 1+3=4 （让 学生自己算， 用小棒摆摆算算。 ） 三. 总结 让学生自 己总结这节课学到可什么。 生： 之前有 3 朵， 小熊猫又买来了 2 朵，总共有 5 朵， 可以用 算式 3+2=5 来表示。 3 / 4 学生自己动手算， 用小棒摆摆算算。 学 生自 己 总 结这节课学到可什么。 让学生们多动脑，多动手， 让思维扩展开来 让学生 多动手， 在动手的过程中找到规律， 在动手的过程中体验学习数学 的重要性。 培养的总结与概括的能力。 板 书 设 计  5  以内的加法  3+2=5  2+1=3 1+1=2 1+2=3 1+4=5 1+3=4 反 馈 与 札 记 可操作练习， 想想做做 一方面继续巩固对加法意义的理解， 另一 方面帮助学生掌握计算方法。 这个环节中学生动手、 动口、 动脑实践， 多种感官并用， 学 习的过程化静为动、 化难为易， 思维水平也在这个过程中不断提高。 本节课， 我利用挂图与实物的优势， 把握重点， 尊重学生的实际， 把教学内容在知识点不变的基础上， 以学生熟悉的校园生活情景呈现出来， 使学生感知加法在生活中的应用，让学生在具体生动的情境中自主探索， 认识加法， 体现以人为本的教学理念，使课堂教学达到最优化。