小学二年级团体心理辅导记录.pdfVIP

. - 二年级团体心理辅导记录 一、辅导缘由：帮助学生提高自己的责任心，教会他们换位思考。引 导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。 二、初步分析：当回“坏孩子” “坏孩子”这个称谓对于小学生来说是非常排斥和反感的。许多 孩子在被老师和同学贴上这个标签之后，并不能马上清楚地认识到自 己身上的问题，反而会将问题的根源放在这些给他指出问题、贴上“坏 孩子”标签的老师和同学身上。这样一来，通过换位思考的方式体会 当坏孩子的害处与自身上存在的不足是十分必要的。学会担当、学会 负责是现代家庭教育辅导孩子的一项重要容。作为换位思考的体悟行 为，恰恰能在培养小学生管理自己、解读自己方面起到积极的作用。 通过换位思考，能更清楚地了解自己与他人的心理活动情况，总结经 验教训并做一个勇于担当、敢于负责的好孩子。本活动试图教会学生 在日常生活中运用换位思考的方式处理问题、解决问题。 三、目的要求： 1．帮助小学生学会如何换位思考 2．引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。 四、课前准备： 学生自己准备一件最喜欢的物品 五、辅导方法： 体验法、推理法 六、操作过程 - -可修编. . - 1．导入新课。教师：“同学们，你们愿意被人贴上“坏孩子”的标签 吗?生答：“不愿意！”但是今天老师要同学们做一回坏孩子，希望同 学们通过体验活动去寻找他们隐藏起来的心灵轨迹。” 2．课堂操作。 (1)词意接力 ①教师在黑板上分别在两行处写上好事、坏事。 师问：“好事你会做吗？坏事你会做吗？”，生答：“好事我会做，坏 事我不会做。”（出示板书：好事/坏事 会做/不会做） 师问：“好事你喜欢做吗？坏事你喜欢做吗？”，生答：“好事我喜欢 做，坏事我不喜欢做”（师出示板书：好事/坏事 会做/不会做 喜欢做/不喜欢做） 师问：“你喜欢做的事情有哪些？”，生答：“读书、学习、游戏…… （都是相对来说比较符合好孩子的行为）” 师问：“你不喜欢做的事情有哪些？”，生答：“迟到、挑食、上课注 意力不集中……（都是相对来说比较坏的事情）” 看来同学的回答都很符合老师的口味。 那么你们是这样做的吗？ 师问：“有哪些同学迟到过三次以上的？”，生超过半数举手（大多数 都有过一些不好的行为）。 师：既然同学们在看待“迟到”这件小事上，都觉的错误可以一犯再 犯，是不是老师可以理解为同学们喜欢做这件事情呢？生摇头。 师：既然同学们摇头，那就是说明同学们喜欢做坏事。 - -可修编. . - 师问：“破坏同学的物品是不是做坏事的行为？”，生答：“是的！” 师：既然同学们都觉的这样的行为是坏事，并且从多次“迟到”的现 象上来看，那同学们肯定就是喜欢迟到喽。回过头来看，前面同学们 自己也说过了：“迟到是一件坏事”。所以，是否可以理解为同学们喜 欢做坏事喽。生摇头。 师用相同的方式举出其他同学们经常会犯的小错误。老师讲其夸地表 现出来。 ②小组评议：现在同学们应该明确了一个道理：“凡是小错误重复地 犯了许多次，就会使小错误变成一件坏事。而同学们平时都害怕自己 会被贴上“坏孩子”的标签，所以同学们就这个道理讨论一下是否自 己站在坏孩子的角度审视一下自己，看看自己身上是否也有着这样活 着那样的坏习惯？ ③教师小结：刚才同学们已经开始关注自己身上的问题了，并且开始 学会以第二人称“他”的角度来进行换位思考。 (2) “做一会坏孩子”评选活动。 ①教师接着前面的容，在黑板上已经写好的板书（好事/坏事 会 做/不会做 喜欢做/不喜欢做），让学