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中班户外活动教案反思 【篇一：幼儿园户外活动反思】 幼儿园户外活动反思 幼儿园户外活动反思一：幼儿园户外游戏活动的反思 《3-6 岁儿童发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在 游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰 富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通 过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 为了让孩子们积极参与户外游戏活动，促进身体健康，我主张要组 织情境化的户外游戏活动。 1 、要求情景化的原因是孩子们的年龄小，活泼好动 ,注意力容易分 散 ,在户外游戏中容易出现难组织的问题 ,如果咱们如果单纯强调纪律 , 又会让孩子产生厌烦情绪。所以才会要求进行情境化的户外游戏， 吸引幼儿的参与兴趣。 2 、情境化的具体要求是：通过场景的创设，让孩子们不知不觉地 进入角色的扮演，让孩子们在充满趣味性的的游戏情节中，依赖游 戏材料的支持，主动、愉快地进行基本动作的练习。同时也能让让 幼儿在扮演角色中获得真实的内心体验 ,在动作技能锻炼的同时获得 情感的熏陶。所以游戏本身的情节设计才是最主要的，它是促进孩 子们主动积极有兴趣的参与游戏的关键。像汪裕芳老师上的音乐游 戏，就是通过设置火车从火车站开往各地的情境，并且配上朗朗上 口的儿歌，让幼儿在快乐中学习，使幼儿的学习积极性在游戏中得 到升华。 3 、著名教育家陶行知先生说： “教学艺术就是在设法引起学生的兴 趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。 ”情境教学就是一种促使教学 过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索的教育方法。在 体育活动中，教师应根据班级幼儿的身心特点，运用故事、游戏、 音乐等形式，以及现实生活中的典型场景，创设情境引导幼儿在愉 悦的环境中进行锻炼。 一、运用故事创设情境 幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练习 会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，以致经常出现教师难以实施教 学的现象。因此，把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故 事，通过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿积极参与， 在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活 动内容 “练习手膝着地向前爬、往后爬 ”时，设计拟人化的 “小蚂蚁运 粮 ”故事情境，构思了有趣的故事情节 —— 蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出 门玩，在草丛里发现了粮食，但在把粮食运回家的路上遇到了种种 困难，如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。在富有趣味的故事 情境中， “蚂蚁宝宝 ”时而兴奋、时而紧张，积极主动地完成了一系 列动作锻炼要求。 二、运用游戏创设情境 游戏是幼儿特别喜爱的一种活动形式，在体育活动中教师可选取优 秀的游戏内容，创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的角色，借助 体验角色情感、探索角色生活和创造性地表现角色行为等方式来满 足自己身体、心理发展的需要。因此，在体育活动中往往要根据一 定的体育任务来设计游戏情境，将身体动作、情节、角色以及规则 组成等融入其中。比如，大班体育活动 “勇敢的士兵 ”，其主要目标 是综合练习幼儿的投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进等能力，培养幼 儿勇敢的精神。为此可以创设如下游戏情境：过封锁区 (跑 )—— 爬越 电网 (垫上匍匐前进 )—— 跳过矮墙 (跨越 )—— 跳跃雷区 (单脚交替 跳)—— 钻隧道 (侧身钻 )—— 扫射敌机、夺碉堡。在轻松愉快的游戏 中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了动作想象 力。又如，在体育活动 “飞快行动 ”中，将教学任务贯穿于 “动物大营 救 ”的游戏情境之中，幼儿扮演小救护员，抬着担架，走过独木桥 (积 木) 、跳过小河 (绳子 )、钻过