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中班古诗静夜思教案 【篇一：幼儿园教案 -静夜思】 《静夜思》教学设计 一、介绍作者 1 、教师出示中秋赏月图 问：图中表示的是什么时候？人们在做什么？你在做什么？当时的 心情是怎样的？ 2 、屏幕演示： 师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他 一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放， 正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人 们就称他为 “诗仙 ”。 二、从图画意境进入古诗，导入课题 １、在这时候，李白又在干什么？（学生们大胆猜测） 2 、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明 月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己 的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的 诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人 离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲 人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将 一起学习这首留传千古的诗 —— 《静夜思》。 ３、课件演示揭题：《静夜思》教师板书课题。 三、初读古诗，解决生字词 1 请同学们自由地读读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼 音朋友帮帮忙。 2 再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。 1 ）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（相机点拨： “静 ”、 “疑 ”、 “霜、 “故 ”“乡 ”组词语，做动作理解 “举 ”、 “望 ”。） 2 ）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。 3 ）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。（出示诗句与词语） 3 引导学生理解 “故乡 ”：同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪 里？能用一句话介绍你的家乡吗？（引导学生用 “家乡 ”说话，激发 学生对自己家乡的热爱。） 4 说说你是怎样记住 “故乡 ”两个字的 四、朗读全诗，理解感悟 1 师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊 已久，他想自己的家乡吗？自由地多读读古诗，思考老师的问题。 2 生答：诗人想念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的？怎么 知道的？（引导学生抓住 “思 ”体会作者的思乡情。出示 “举头望明月， 低头思故乡 ”这句诗的动画。 李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁 来做一做这两个动作。 看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉 重，伤心，难过） 李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗 到底该怎么读？ 师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些 呢？（举，思） 生试着用沉重的语气读，注意节奏。 3 结合插图，说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会 想到什么， 心情又会怎样。生答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自 己的亲人，感到十分的孤独。 4 带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。 5 那么，作者究竟看到了什么，他会如此悲伤？读读第一句，说说 你读懂了什么。生自由发言。（重点理解 “霜 ”，可出示秋天霜降的 图片帮助学生理解。再结合插图，让学生知道月光照到地上就好像 地上铺了一层霜。）你能读好这一句诗吗？ 6 、朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。 环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读。 生试着用冷清的语气读，注意节奏。 五、创设情景，吟诵古诗 1 、简介背景：当时李白 25 岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用 去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别 人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只有他独自一人躺在客 店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一