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数学活动中的思维训练 一、整体与部分的包含关系 （一）鸡多还是母鸡多 如果你请一位小朋友把一块蛋糕分成同样大小的两份，并用其中的一 份和原来的蛋糕进行比较，问他：“ 哪块大？哪块小？”他会毫不犹豫地告诉 你现在的这块比原来的小。从这一点上看，他似乎是能够理解包含关 系（即整 体大于部分）的。但是，假如我们换一种方式来观察幼儿是否理解包含关系， 情形往往大不相同了。 我分别找到几位小朋友，问他们：“草地上有一些鸡， 其中4只是母鸡，1 只是公鸡，你想一想是鸡多还是母鸡 多？”回答出现了三 类情况：第一类幼儿脱口而出说是母鸡多；第二类幼儿在经过一番思考后说出 是鸡比母鸡 多；第三类幼儿对这个问题感到很困难，说：“老师，我不懂你的 意思。”我通过和他们进一步地交谈，对他 们的回答进行了分析，发现第一类 孩子的回答有两种原因，有些孩子属于完全不理解类包含关系，因而肯定地 认 为母鸡多，而另外一些孩子则是由于比较粗心，没有仔细地理解问题，误认为 教师问的是公鸡多还是母鸡多 ，当他们听清了问题后对自己原先的答案产生了 怀疑，但是一时又转不过弯来。第三类孩子是比较机灵的，他 们能够察觉出老 师的问题有些怪，但又不知怪在哪里。第二类孩子虽然答案相同，但是寻求答 案的思维过程却 是不一样的，只有少部分孩子头脑中的