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激发学生个性 挖掘学生潜能 【摘要】在高中美术教学过程中，由于美术是 一门艺术，具有开放性特点，所以，在教学过程中， 应该采取因材施教、顺势引导、鼓励创新、及时启发 的方式，并通过教学氛围的营造、思维情境的创设、 学生地位的强化、与实际需要相关联等方法来激发学 生个性，挖掘学生潜能，以更好地培养学生的创新能 力。 【关键词】 高中美术 创新能力 挖掘潜能 激发个 性 在高中美术教学过程中， 要注重艺术与创造之美， 注重学生艺术欣赏能力的培养。美术教学不同于其他 学科知识，它没有固定的模式和标准答案，也没有特 定的教学方式和学习方式，要更加注重对学生创新能 力和创造能力的培养。下面分析高中美术教学中培养 学生创新能力培养的方法和措施。 一、营造和谐氛围，激发学生灵感 和谐的教学氛围是促进学生释放思想的前提，在 高中美术教学过程中，改进美术课堂教学氛围，将封 闭式的课堂变为开放性的课堂，让丰富多彩的美术实 践活动激发学生灵感，促进学生展开想象的翅膀，使 之翱翔在美术艺术的殿堂中，从而丰富课堂活动，提 升学生欣赏美、创造美的能力。美术教学活动，应该 鼓励学生多参与、多实践，将口、手、脑一起运用起 来，通过亲自感受、主动观察以及直接体验，获得对 艺术的自我审视， 对外界世界的全新认识， 并在情感、 态度、技能、道德上全面提升自我。美术创作没有规 定的行为和约束，也没有特定的方法和方式，是发自 内心的对艺术的欣赏，然后由此生出的对美的感受。 在营造了和谐的教学氛围之后，学生能够在宽松、民 主、和谐的教学气氛中，感受学习探究的乐趣，并充 分发挥自身的想象和联想，激发创造灵感，使学生能 够在和谐的课堂环境中，自由自在地进行美术学习， 自由地呼吸，并逐渐形成美术基本素养，提升学习能 力和创新能力。 二、创设思维情境，促进自主探究 美，是美术这门艺术课堂中需要我们去不断发现 和挖掘的。世界上也不是缺少美，而是缺少发现。在 进行美术教学时， 要想办法打破常规， 设计一些悬念， 让学生处于迫切得到答案的那个环节，从而促进学生 思考和探索，创设思维情境，让学生在留有想象空间 的地方，大胆猜测和构思。不管是绘画中的各种造型 要素，还是中外艺术中的题材、风格、技法、流派的 演变，都需要自主创新和探究。在绘画创作中，可以 运用发散思维去产生联想和想象，比如，在高中美术 教学过程中，由学生独立地欣赏一件美术作品，可能 学生不会产生出什么感触，也不会产生什么艺术欣赏 的结晶。 因为学生独自接触到的会是比较抽象的东西， 而如果能设定一定的思维情境，那么就能很快提升学 生的能力。比如文艺复兴为什么会产生在意大利，文 艺复兴对绘画产生了什么样的改变和影响呢？这些都 需要教师为学生创设问题情境、精心设计问题，并充 分提供材料， 让学生能够充分欣赏美术的构图、 色彩、 材质等，从而探究作品的时代背景、创作目的以及精 神思想等。 三、重视学生地位，提升审美能力 根据新课改教学的实际需要，在教学过程中，应 该重视学生的主体地位，引导学生进行艺术欣赏，提 升学生的审美能力和创作美的能力。教师在进行美术 这门艺术的教学过程中，应该将自身与学生放在平等 的地位，并以培养学生的自主性、创新性、探究性为 目标。充分体现现阶段的教育观，将人本思想融入教 学理念和教学实践中，促进师生互动，并加强师生交 流与合作。在教学过程中，师生可以处于同等地位， 进行艺术交流。比如：在美术欣赏课上，教师对学生 可以进行对话式的引导和探究，相互探究对这相关艺 术的感受。对艺术的独特性以及构成因素等，作品的 创造目的和内涵等，学生也可以根据自身的知识和审 美经验，展开联想与想象，并与教师进行讨论，从而 提升学生的审美能力和审美感受。 四、联系实际需要，加强实用教学 美术教学，也需要将理论联系实际，不能凭空捏 造艺术，不能超越实际生活脱离实际需要。教师在进 行高中美术教学过程中，应该适当结合学生的生活实 际，穿插一些生活情境，促进学生进行思维创新，并 提升实践能力。第一、需要对教材进行创新性处理， 寻找新颖和变化的地方，抓住某些关键点，揭示出一 些突破学生想象的东西；第二、教师在进行教材内容 讲解的过程中，将教材进行巧妙处理，促进学生主体 意识的提升，激发学生的情感体验。比如：在《最后 的晚餐》的讲解过程中，