五年级下册《梅花魂》教学设计.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 课题名称 4*《梅花魂》 谁点名称 理解“魂”的含义，理解外祖父对梅花品格的描述。 难点分析 从知识角度分析为 什么难 “梅花魂”在课文中具有象征意义，理解借物喻人的写作手法有一定鹿度。 从学生角度分析为 什么难 对于高年级学生来讲，理解梅花的品格、精冲不难，但要深刻理解作者是在借梅 花写人，比喻那些具有中华民族气节的人有些难度” 难点教学方法 通过反受诵读，理解梅花的品格，理解它的象征意义. 联系生活实际，理解外祖父对我的期待. 教学环节 教学过程 导入 L回顾导入：课文围绕梅花写了外祖父的几件事？用小标题的形式概括， 教我读诗词■动情落泪 斥“我”污梅-珍爱墨梅图 无法回国■呜呜哭泣 送“我”墨梅图 赠“我”印有梅花的手绢 2 .理解梅花魂中的“魂” （在字典中的意思“魂”有四种解桦.在这里“魂”指人格化了的精神.梅花魂就是指梅花的精神） 从课文中找到描写梅花精神的段落，指名学生朗读 （课文第13自然段） （配图片）介绍梅花 梅花是中国有名的花，它不惧严寒，不屈不挠，坚忍不拔，历史上很多文人服客都喜欢赞颂梅 花，留下了许多特颂梅花的诗、画，梅与松、竹合称“岁寒三友”，与竹.兰、菊并称为“花中四 君子”。 梅花的精神到底是什么呢？课文中又是怎么描述的？请同学们画出相应的句子。 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 作者又不仅仅是在赞颂梅花的精神，而是在赞颂许许多多有代节的中国人，指名学生读相应的句 子 知识讲解 （谁点突破） 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从 来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这桁花一样。一个中国人.无论在怎样的境遇里.总要有 梅花的莱性才好!” 7.理解借物喻人的写作手法。 借物喻人就是指借某一事物特点来比喻人的品格.课文中作者以梅花特神象征中华民族精神， 比喻那些具有中华民族气节的人，这样的写作手法叫借物喻人. 课st练习 （难点巩固） 8.历史上，有许多具有民族精神、有气节的人物，学生尝试举例并说说他们的事迹 文天祥、苏武、江姐、方志敏 还有新时代的白衣战士、消防官兵等等 小结 9.小结 外祖父喜欢梅花，其实喜欢的是梅花的精神，外祖父希望“我”也能保有梅花的品格，做有气节 的中国人。最后我也希望所有的同学们都能做这样的?个人，有骨气、有品格、顶天立地、不甘低头 折节. 教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 g梅花魂》 教学环节 教学过程 知识讲解 教学目的： 1、 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感 地朗读课文。 2、 引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习 能力。 3、 结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。 教学重难点： 引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。