八年级语文上册 10 晏子使楚教案 苏教版.docVIP

　　晏子使楚 　　课题 　　晏子使楚 　　主备人 　　课型 　　新授 　　课时 　　1 　　教学目标 　　1、知识目标：读课文，积累文言词汇，提高学生对文言文的解读能力。 　　2、能力目标：把握人物的形象和故事的情节。 　　3、情感目标：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 　　教学重难点 　　掌握重要的文言实词、虚词；人物形象和情节分析。 　　教学方法 　　自读探究 　　教学过程 　　个体思考 　　主备思考 　　集备思考 　　第一课时 　　一、导入新课 　　（1）由周恩来反驳美国国务卿的故事，突出机智精妙的语言可以帮助人摆脱尴尬和困境，今天这节课我们学习课文《晏子使楚》（大家齐声读）来感受语言的魅力。 　　（2）介绍晏子以及《晏子春秋》让学生读预习的材料，学生读注释内容，其他同学认真听，提醒同学倾听也是一种学习方法，看看听的同学抓住了哪些信息。 　　（3）屏幕出示写作背景让学生快速游览抓住有效信息。（楚强齐弱） 　　（4）提示文言文学习方法：1、读2、译3、析 　　二、朗读课文读准字音、节奏。 　　（一）尝试用“／”断句： 　　1、吏二缚一人诣王。 　　2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，其实味不同。 　　（二）给加粗字注音。 　　赐（）晏子酒酒酣（）吏二缚（）一人诣（）王 　　缚者曷（）为者也橘生淮南则为橘()，生于淮北则为枳（） 　　三、自由朗读，结合注释，疏通文意。 　　小组合作讨论，找疑、释疑。 　　1、将单音词译为双音词。如：晏子将使楚（出使） 　　2、比较古今词义的不同。 　　如：（1）齐之习辞者也（古义：熟练今义：学习）； 　　（2）谓左右曰（古义：手下的人今义：左和右两方面）； 　　（3）其实味不同（古义：它们的果实今义：表示所说的是实际情况）； 　　（4）寡人反取病焉（古义：辱今义：疾病）； 　　（5）王曰，何坐?（古义：犯罪今义：把臀部放在椅子、凳子或其他的物体上，支撑身体重量） 　　3、通假字。如：缚者曷为者也（“曷”同“何”，什么）； 　　圣人非所与熙也（“熙”同“嬉”，开玩笑）； 　　4、了解词类活用。如：齐人固善盗乎（“善”形容词活用为动词，善于、擅长） 　　5、一词多义。（见题四的部分题目） 　　6、文言句式的一些特点； 　　（1）倒装句如：何以也（“以何也”，宾语前置）； 　　（2）省略句如：橘生（于）淮南则为橘（介词省略）； 　　（3）固定结构得无楚之水土使民善盗耶（“得无……耶”，即“莫非……吗”）； 　　（4）判断句；如：晏婴，齐之习辞者也（“……也”表判断）。 　　四、积累运用 　　(一)解释下列句子中的加点词，一词多义的要准确掌握。 　　(1)晏子将使楚（）(2)楚王闻之，谓左右曰（）（） 　　(3)得无楚之水土使民善盗耶（）（）(4)今方来，吾欲辱之（）（） 　　(5)为其来也（）(6)何以也（） 　　(7)生于淮北则为枳（）(8)吏二缚一人诣王（） 　　(9)缚者曷为者也（）（）(10)齐人固善盗乎（）（） 　　(11)晏子避席对曰（）(12)叶徒相似，其实味不同（）（） 　　(13)所以然者何（）(14)入楚则盗（） 　　（二）试着翻译全文。（开小火车，班级展示。） 　　五、课文解析 　　1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（集体回答） 　　2、楚王是怎样侮辱晏子的？ 　　晏子是怎样反驳的？ 　　3、晏子是怎样一个人？ 　　解决2、3题老师建议再读课文，这次我们读人物对话部分，因为人物对话塑造形象是这篇文章的写作突出点，我们换用默读的方式，请用波浪线画出晏子的话好好揣摩第三题。 　　通过第二题解决晏子以类比推理反驳楚王，提醒大家“淮橘为枳”这个成语的意思。 　　六、最后以几个关于语言魅力的小故事结束本节课的学习 　　教后反思 　　扩展阅读 　　《晏子使楚》教案 　　教学重点： 　　1.欣赏晏子作为一个政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。 　　2.体会鲜明的人物形象、个性化的语言。 　　3.掌握学习文言文的方法和本文的文言现象。 　　学习过程： 　　1.导入：同学们，今天我们来走进春秋时期一位个矮、国弱，在外交史上深受侮辱但能言善辩、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。 　　说说你知道的背景？晏子，名婴，齐国的外交家。当时，楚强齐弱，楚国在外交场合处处刁难齐国，在这种情况下晏婴是如何维护祖国的尊严呢？ 　　2.注意学习文言文的方法： 　　⑴熟读 　　⑵对号入座的基础上留、译、调、增、删 　　⑶整理文言知识表格 　　3.自己大声朗读，然后根据书下注释理解全文，最后看看下面的翻译哪些地方不准确？ 　　晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国学习辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，凭什么呢？”手下的人对楚王说：“因为他要来，我们就请人绑一个