幼儿园课程价值取向.ppt

幼稚园课程价值取向;关键讲述内容;一、幼稚园课程价值取向 内涵;二、幼稚园课程 多个模式;;理论基础;中国外 实践;; 陈鹤琴;;;活教育理论;陈鹤琴学前教育课程思想;“五指活动” 课程;课程内容;幼稚园课程编制;十大标准;;课程编制方法; 1.概念及其特点 单元专题活动, 指 是在一段时间内围绕一个中心内容即专题来组织 教育教学活动。 打破学科之间 界限, 将多种学习内容围绕一个中心或专题有机地结合起来, 让学习者经过该单元 活动, 能够取得与专题相关 较为完整 经验。 强调: 学科间 横向联络;2.单元专题活动 设计;专题是单元活动 关键。 选择专题 影响原因: 选择专题 依据 常见专题 开发与选择; 儿童 专题本身特征 老师 可利用 教育资源 已开展过 专题 学科知识;这个专题幼儿会喜爱吗？符合她们 爱好与需要吗？ 它蕴涵着什么样 教育价值？它可能有利于达成哪些教育目标？ 它能够涵盖哪些教育内容？可能引发哪些方面 学习？能够提供给幼儿什么样 学习经验？ 它 可行性怎样？专题所需要 材料轻易取得吗？是否轻易转化成让幼儿直接参与 具体活动？ 它与其她各单元之间 关系怎样？有没有相关 经验需要进行衔接和连贯？;幼儿本身: 生理方面、心理方面 幼儿 社会环境: 可探讨 专题有: 幼儿 多种人际关系。 幼儿 自然环境 从幼儿 自然环境中可探讨 内容也十分丰富, 如动植物、空气、水、沙子、石头、自然现象、季节改变、科学技术与大家 生活等。;（2）设计 步骤;;;1、知道自己 生日 2、知道自己是母亲 孩子 3、对母亲怀有感激之情, 并会表示;1、了解自己随年纪而发生 改变 2、感受父母养育自己 辛劳 3、领悟“以前”和“现在”两个词 含义 4、按成长过程排序;1、能说出自己会做 事 2、知道哪些事自己能够学会, 并愿意学 3、主动做自己能做 事并努力做好 4、会做简单 统计, 感受数学 用途;1、知道人有不一样 情绪 2、了解情绪 产生是有原因 3、能够用合适 方法表示情绪;1、能说出自己 相貌、喜好等方面 特点 2、知道自己和他人有相同、也有不一样 3、喜爱自己同时知道欣赏她人 4、能用流畅 语言表示, 并愿意听他人讲话 5、能在老师 帮助下作简单 调查和统计;1、知道有困难时向他人求援 2、知道在有能力时应该帮助他人 3、了解相互帮助 道理 4、能用清楚流畅 语言表示 5、注意听他人讲话;1、能体会他人对自己 关爱 2、对关爱自己 人怀有感激之情 3、能主动关心他人, 并能用合适 行为表示 4、了解大家既需要他人关爱, 也应该关爱他人;图书角: 搜集相关婴儿成长 图书或小说书。 美工区: 设作多种卡片 工具和材料; 制作自我成长手册 多种工具。 角色饰演区: 抚养婴儿 多种用具; 不一样成长时期 人 经典服装、道具; 数学区: 匹配卡, 要求孩子长出不一样时期 人和与之对应 关键活动; 多种统计图表展示, 引导幼儿学会读统计图、设计制作统计图 环境资源方面: 利用搜集和自制 成长图部署幼稚园环境; 设计“我 心情图”墙面, 让幼儿天天表示自己 心情; 在教室墙面设计“以前和现在”专栏。 园外资源: 请家长参与, 如请家长为孩子展示或讲述自己 成长、与孩子一起认识自己等; 邀请怀孕 亲友到班上, 让孩子了解宝宝在出生前与母亲 关系; 邀请儿科医生或幼稚园保健医生进班说明孩子 成长过程中可能碰到 多种疾病。; 逐一设计每个活动 每个活动 设计框架仍然是: 活动 名称、目标、准备（包含材料、情境等方面 准备）、活动内容、方法和大约进行 步骤、注意事项等。没有尤其需要注意 事项, 也能够不写。;关键内容和步骤: 1、邀请怀孕 亲友到班上, 由她向儿童说出肚里怀有未出生 婴儿。 2、老师利用胎儿在母体里 透视图, 向幼儿讲解, 每个人都曾经留在母亲肚子里, 是母亲生 孩子。 3、请幼儿回家问母亲, 她在哪年哪月哪日生下自己 , 并记下自己 出生日期, 回幼稚园向儿童汇报。 4、老师和幼儿共同制作生日月份统计表, 统计每个月份生日 人数、班上最多人和班上最少人出生 月份, 并安排同月出生 幼儿相互握手。 5、安排幼儿制作爱心卡片送给母亲, 向母亲表示谢意。;;;;一、理论基础;课程特点;课程目标;10类58条“关键经验”;;;;;课程 内容;Michelle在幼