幼儿园课程的基本理念.ppt

幼稚园课程 基础理念;引言: 这些既熟悉又让人纠结 字眼! ;一、“小学化”与读写算;“小学化” 表现？;《广西壮族自治区幼稚园办园基础条件 》 : （六）幼稚园不得进行违反幼儿教育规律、有损幼儿身心健康 试验和活动。 （七）幼稚园应采取多个方法, 与幼儿家庭亲密联络、相互配合, 保持幼稚园与家庭教育 协调一致, 有为家长服务 方法。同时注意与小学 联络, 做好幼小衔接, 预防幼儿教育小学化倾向。 ;《江苏省学前教育条例（草案）》中要求: 严禁以集中讲课方法实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违反学龄前儿童成长规律 教学行为。 　假如幼稚园或其保育教育人员有这些行为, 将由县级以上地方人民政府教育行政部门依法给予处理。 　第十四条 幼稚园应该坚持保育和教育并重, 组织开展丰富多样 活动, 重视活动 生活性、游戏性和趣味性, 满足学龄前儿童感知、体验、探索需求, 保护和培养学龄前儿童 爱好和自由想象力。;“小学化” 成因;幼稚园教育为何不能“小学化”？;幼稚园需要教孩子读写算吗？; 利用图书、绘画和其她多个方法, 引发幼儿对书籍、阅读和书写 爱好, 培养前阅读和前书写技能。 培养幼儿对生活中常见 简单标识和文字符号 爱好。 了解生活中 简单数学关系, 能用简单 分类、比较、推理等探索事物; 引导幼儿关注周围环境中 数、量、形、时间、空间关系, 发觉生活中 数学; 在处理问题 过程中帮助幼儿了解基础 数学概念, 发展思维能力; ;;前阅读等于提前认字？ 前书写等于提前写字？ 不是! 那么, 对于幼儿来说, 前阅读、前书写 目 是什么？ 幼稚园经过什么样 方法来开展前阅读、前书写？;前阅读、前书写 目 是什么？;所以, 前阅读前书写活动 关键词应是“意义”;让幼儿取得读写经验 标准: ;2、统整听说读写 过程。 3、读写活动是有功效 、有意义 , 幼儿有能力和愿意参与。;4、幼儿天天有机会试验读写, 教室充满多种文字材料, 让幼儿互动或独立探索。（墙面、区域中、楼梯口、卫生间、专题活动中等）;5、着重于幼儿??动学习, 而不仅是老师 教导。 （给积木区 建筑物命名、写海报、写信、电话本、查阅相关鸽子 图书以了解鸽子吃什么, 制作图书、制作门票、制作钱币等）;6、读写应被视为分享意义、澄清思想、和探索世界 一个媒介, 而不是教导读写技巧 一个工具。 （统计种子发芽 过程、阅读体检单、统计每日天气、心情日志等）;7、读写经验统整于整体 课程中, 而不是一系列单独 活动。;老师要做 事: ;老师要做 事: ;老师要做 事: ;组织专门 前图书阅读教育活动 : ; 幼儿前阅读和前书写能力 是在有意义 、真实 、与幼儿生活、游戏相关 情境中逐步萌发 。;;儿童怎样学数学？全美幼儿教育协会相关数学和科学 指南指出: ;;依据下列问题对教学情境进行具体分析: ;选择材料: ;;二、幼儿用书与课程资源;什么是课程资源;除了幼儿用书, 我们身边还有哪些能够成为课程资源？ ;你身边还有哪些资源能够变成课程资源？;怎样将课程资源变成教育活动？;相关树、树叶, 您能够带孩子开展哪些活动？;;你 班级能够利用哪些资源开展活动？;实地操作与研讨;总结幼稚园课程 基础理念: 幼稚园课程源于幼儿 生活, 源于幼儿 经验。;;参考书目;