折扣问题（教案）-2020-2021学年数学 六年级下册 苏教版.pdfVIP

11、折扣问题 1 教学目标 1.联系百分数的意义认识折扣的含义,了解打折在日常生活中的应用;联系对 “求 一个数的百分之几是多少”的已有认识,学会列方程解答 “已知一个数的百分之 几是多少,求这个数”以及与打折有关的其他实际问题,进一步体会有关百分数问 题的内在联系,加深对用百分数表示的数量关系的理解。 2.在探索解决问题的过程中,进一步培养独立思考的能力,养成主动与他人合作交 流、自觉验算等良好习惯,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。 2 学情分析 1、学生的知识技能基础 在此以前,学习了应用百分数解决实际问题的部分内容,已初步具有了应用百分数 解决实际问题的经验和基础,能正确地分析和理解题意,寻求题中的数量关系,具 备了继续学习本节内容的知识和能力。 2、学生的活动经验基础 在相关知识的学习过程中,学生知道应用百分数解决实际问题的一些规律、特点 和方法,并经历了多次合作学习,具备了一定的合作学习经验和合作交流的能力。 3 重点难点 教学重点学会列方程解答 “已知一个数的百分之几是多少,求这个数” 以及与打 折有关的其他实际问题。 教学难点提高解决实际问题的能力。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【讲授】有关打折的实际问题 一、导入新课,揭示课题 师出示图片,我们在商店购物时,常常遇到商品打折出售的情况。 师什么叫折扣 商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称 “打折”。 打折表示的是一种关系,就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。 出示例9 的场景图,让学生说说从图中获取到哪些信息。 教师提问你知道 “所有图书一律打八折销售”是什么意思吗 教师在学生回答的基础上指出打“八折”就是按原价的80%出售,打“八五折“就 是按原价的85%出售。今天我们就一起来学习有关打折的实际问题。 二、目标驱动, 自主学习 1.创设情境,引发探究需求。 根据教师提示,学生尝试独立解答,小组交流,全班汇报。 根据学生的回答板书 原价×80%=实际售价 你会根据这个相等关系列出方程吗 学生列方程并解答。 2.引导检验,沟通联系。 教师启发算出的结果是不是正确 你会不会对这个结果进行检验 先让学生独立进行检验 交流检验的方法。 归纳小结可以用不同的方法进行检验 求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是80%; 用原价15 元乘80%,看结果是不是12 元。 出示例9 提问 《趣味数学》原价是多少元 教师启发图中的小朋友花几元钱买了一本 《趣味数学》这里的 “12 元 “是 《趣 味数学》的原价,还是现价在这题中,一本书的现价与原价有什么关系 教师追问“现价是原价的80%”这个条件中的 “80%”是哪两个数量比较的结果 比较时以哪个数量作单位 “1”这本书的原价知道吗你们打算怎样解答这个问题 1.现在知道 “打折”是什么意思一件商品的“现价”、“原价”与 “折扣”之间有 什么关系 根据学生回答教师板书 原价×折扣=现价 你是怎样想到列方程解答的列方程时依据了怎样的相等的关系你又是怎样检验 的 进行练习,然后全班校对,汇报在练习中出现的问题,师生共同查找原因、研究对 策。 三、全班交流,提炼建模 学生交流,正确构建 “已知一个数的百分之几是多少,求这个数”以及与打折有关 的实际问题的方法。 四、巩固练习、内化提升 1.完成 “练一练” 学生独立解答集体交流。 2.完成练习十六第710 题。 学生独立解答集体交流。 五、课堂小结 同学们今天有什么收获吗