《第六单元分数四则混合运算》教案(表格式).docVIP

《第六单元分数四则混淆运算》教课设计(表格式) 《第六单元分数四则混淆运算》教课设计(表格式) 《第六单元分数四则混淆运算》教课设计(表格式) 数学试卷 第六单元 分数四则混淆运算 本单元教课内容包含“分数混淆运算”和“问题解决”两部 分，此中“问题解决”的学习内容占了绝大多数。因为学生对混 合运算和分数四则运算都比较熟习，这里设计的分数混淆运算内 单元内容 容较少，仅用了两个例题。问题解决，安排了 3个例题的教课，本 剖析 教科书体现的是各样不一样情境的实质问题， 这些问题中有分数乘、 除法的数目关系，让学生依据详细问题去剖析隐含着的数目关系， 在剖析、解决这些问题时，常常不只一种路径，无需去死记某种 解题方法。 能依据整数混淆运算的运算次序， 类推分数混淆运算的运算次序，并能进行分数混淆运算（两步为主，不超出三步）。 能依据分数混淆运算中的数据特色合理地进行简易运算。 能依据详细问题情境以多种方式剖析数目关系， 能用不一样方法 单元学习 解决同一问题。 目标 能综合运用分数四则运算、 混淆运算等知识和解决问题的技术解决简单的实质问题，发展数学应意图识和解决问题的能力。 在研究分数混淆运算的运算次序、 解决问题的策略中， 获取数学研究、合作学习的愉悦。 要点：（ 1）掌握分数四则混淆运算的运算次序，应用运算定律进行简易运算。 （2）正确应用分数知识解决问题； 理解和剖析这种题的数目关系，掌握解题方法。 单元要点 （3）逐渐形成用不一样的方法解决问题的能力。 难点 难点：（ 1）掌握分数四则混淆运算次序和方法，依据题型选择合 适的方法进行简易运算，特别是有括号的运算。 （2）理解和剖析数目关系， 掌握较复杂的分数除法应用题的解题 思路和方法。 课时安排 8 个课时 数学试卷 题目：分数混淆运算（第 1 课时） 总课时数 ________ 主备教师 贾荣起 执教教师 学习内容 第 79 例 1， 80 页讲堂活动，练习二十第 1、2 题。 学习目标 1．知道分数混淆运算次序和整数四则混淆运算的运算次序是相同的，能 正确按混淆运算次序计算分数四则混淆运算。 2．培育学生的比较能力、类推能力、剖析能力和归纳归纳能力。 学习重难点 1.要点：掌握分数混淆运算的计算方法，并正确进行计算。 2.难点：掌握分数乘、除混淆运算的计算方法。 教具准备 多媒体课件 学习方法 指引研究、猜想考证、稳固练习 学习过程  备注 一、复习引入 1、计算下边各题。 达成后，抽几个学生报告结果，并分别说一说一步计算的分数加、减、乘、除法该如何计算？ 2、教师告之学生： 今日我们就要在这些知识的基础上学习分数混淆运算。 (板 书课题：分数混淆运算 ) 二、进行新课 1.四则混淆运算次序。 我们学习过哪些混淆运算呢？（整数四则混淆运算和小数四则混淆运算。 ） 教师：计算这些混淆运算时要注意哪几个问题呢？ 经过教师的追问引起学生的踊跃回想， 在多个学生回答的基础上， 教师指引 他们总结。 我们在学习整数和小数混淆运算时， 都很关注运算次序、 计算方法和 书写形式这样三个问题。让学生理解这一节课的学习基础和研究要点。 教师：从方才的练习中， 我知道同学们对一步计算的分数加减乘除已经掌握 得比较好了， 如何用同学们掌握的这些知识来学习分数混淆运算呢？这就要研究 分数混淆运算的运算次序， 依靠你们在学习整数混淆运算和小数混淆运算时掌握 的运算次序，勇敢地猜想一下分数混淆运算的运算次序是如何的？ 教课预设一： 假如学生能猜出， 教师赐予一定和鼓舞， 并问：你为何要作出这样猜想呢？ 让其余学生理解是依据整数混淆运算次序和小数混淆运算次序来类推的。 教课预设二： 假如学生不可以猜出， 教师则先指引学生回想整数和小数混淆运算次序， 而后 明确告诉学生，分数混淆运算次序与整数混淆运算次序相同。 在学生知道了分数混淆运算与整数混淆运算次序相同的基础上， 指引学生回 忆整数混淆运算次序， 即：假如只有乘除法或只有加减法， 就从左到右挨次计算； 假如既有乘除法又有加减法， 要先算乘除法再算加减法； 假如有小括号和中括号 的，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算括号外面的。 2、教师：我们知道了分数混淆运算的次序此后，就能够试着计算分数四则 数学试卷 混淆运算了。 多媒体课件出示教课例  1：3/4-3/4 ×1/6 2/9÷[(1/2+1/6)  × 4/3] 3、先抽学生说每一题的运算次序。第一题的运算次序是：先算乘法再算减 法；第二题的运算次序是：先算小括号里的加法，再算中括号里的乘法，最后算 括号外面的除法。 4、抽学生在黑板上来计算，让其余学生注意这个同学的计算次序和书写形 式。计算完后从三个方面组织学生对这个学生的计算过程进行评论： 一是计算顺 序对不对， 能否是