《灰椋鸟》第二课时教学设计.docVIP

《灰椋鸟》第二课时教课方案 拉林子小学 寇青利 教课要求： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、要点学习课文中灰椋鸟归林的情形，领会作者的思想感情。 3、依靠文中语言资料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。 教课要点： 读通读懂描绘灰椋鸟归林时和归林后情形的语句，领会作者的思想感情。 教课过程： 一、导入 （直截了当，揭露课题） 同学们，今日这节课我们持续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你 来 ?（灰椋鸟）经过昨天的学习， 我们知道了， 这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时期写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观情形。 二、入情入境 同学们，你们想不想亲眼目击这一壮观情形啊？（想）那好，就请跟从老师一同来吧！（学生赏识） 第一部分 一开始仍是一小群地飞过来，回旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大队伍” 便排空而至，老远就见到它们的喊声。 它们多数是整群整群地排队飞翔。（师范读）第二部分 斜阳逐渐西沉，彩霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟愈来愈少了，但是整个林子里的灰椋鸟仍是不肯过早的安息。看，这几个刚才落在枝头上，那几个又立刻扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变为进红色的了，多么像穿上盛装的少女在载歌载舞哇！（师范读） 三、出示学习方法 看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答） 赏析了灰椋鸟归林以及它们入林后落下腾飞，起舞争鸣的情形，同学们想不想看看作者用如何的优美的语言把这壮观的的情形写下来的啊？（想）请同学们翻开自己心爱的课本，课文写这壮观的情形主假如哪几个自然段啊？（第四和第五两小 节）为了能让同学们能更好的学习这两小节， 老师给同学们供给一个学习方法。 ( 出示学习方法 ) 学习方法 读－－划――品 1）读：读课文第四、五自然段。 2）划：划出你喜爱的句子。 3）品：边读边思，你喜爱这些句子的原因。 同学们能够依据老师供给的学习方法， 去自读课文， 学习课文四、 五两小节。（学生 自读，自悟，感知文章的内容。 ） 四、检查学生学习状况 师：好，方才看见同学们个个都很仔细，我们大家来沟通一下，读读你所喜爱的句子，谈谈你喜爱这些句子的原因。 （学生沟通、议论，教师相机指导，要点指导学生朗诵。 ） 1、学生找出“回旋”、 “陆续”、 “投入”等词语， 在读中理解这些灰椋鸟的“一 小群一小群”飞来的情状。 2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思， 领会灰椋鸟“大队伍”归 林的气概。 3、启迪学生经过“整群整群的排队飞翔、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆 形”、“一批一批”、“浩浩大荡”等词语睁开想象，进一步加深队“排空而至” 的理解，领会鸟儿归林的场面是何等的壮观！ （指导学生朗诵领会） 4、让学生频频体会“仿佛相互倾吐着一天的见闻和收获， 又像在呼喊未归的伙伴和 子女”这句话表现的听到鸟儿动听的喊声而使作者产生的快乐和和蔼的感觉。师： 假如你就是一只归林的灰椋鸟，你会和伙伴们说些什么呢？（学生想象说话） 。 5、领会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍 打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，借助语言情境和比较插图， 睁开联想。（语言文字的赏识） 6、“天上的鸟愈来愈少了， 但是整个林子里的灰椋鸟仍是不肯过早的安息。 看，这 几个刚才落在枝头上， 那几个又立刻扑棱棱地飞起。 它们地羽毛全变为进红色的了， 多么像穿上盛装的少女在载歌载舞哇！”把灰椋鸟写的很美，那是因为在彩霞的映 照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟看作人来写，感觉和真的同样。 7、“这上万只灰椋鸟是在举行浩大的联欢会， 仍是在倾注自己的节日？要不怎么会 这样喧闹呢？” 8、我被着喧杂而又热情的场面感染了， 不由自主地喝彩起来， 同学们，假如你是作 者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。学生想象说话：①我被着喧杂而又热情的场面感染了，不由自主地喝彩起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群作队归林的样子，如同海洋的波涛，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在斜阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛分外的漂亮。这么漂亮可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片漂亮的树林永久成为灰椋鸟的天堂。②我被着喧杂而又热情的场面感染了，不由自主地喝彩起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。③我被着喧杂而又热情的场面感染了，不由自主地喝彩起来：我真的看见灰椋鸟是如何回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。 ） 五、小结 经过今日的学习，我们的收获还真许多，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的勤劳奋动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无 法赏析到这鸟儿归林的壮观情形， 让我们再次目击这一壮观场面。 （动画演示一、 二 部分，学生随着画面小声的朗诵课文。 ） 六、感情升华