2020春三年级数学下册2除数是一位数除法第7课时运用除法估算解决问题教案新人教版.docVIP

第 7 课时 运用除法估量解决问题 教课内容 教材第 29 页 ,30 页例 8、例 9 及有关内容。 教课目的 使学生掌握运用估量解决实质问题的方法。 使学生学会从多角度思虑来解决问题, 培育学生灵巧运用各样方法解决问题的能力。 教课重难点 教课要点 : 学会运用所学的除法知识解决一些实质问题。 教课难点 : 学会多方面多角度考虑问题 , 会用不一样的方法进行估量。 教课过程 一、学前准备 1. 口算。 3 分钟计时 , 学生在口算卡上达成 20 道口算题。 计算。教师板书以下各题 , 学生在练习本上达成。 集体达成。 指名学生板演。 说一说 , 各自是如何计算 , 如何验算的。 针对学生出现的错误 , 进行剖析和指导。 夸奖算理清楚、计算正确及有进步的同学。 3. 计算竞赛。 二、研究新知 1. 学习教材第 29 页例 8。 出示主题图。 师 : 察看情境图 , 从中知道了哪些信息 ?跟伙伴说一说。 问: “大概”是什么意思 ? 师 : 下边我们就来研究估量的方法。 估量 267÷3时 , 把被除数看作与它靠近的整百数或几百几十数 , 而后应用乘法口诀 , 估 出商是多少。 在这道算式中 , 能够把 267 看作与它靠近的整百数 300, 也能够把 267 看作与它 靠近的几百几十数 270, 且 300 和 270 都是 3 的倍数。 指名学生板演。 方法一 : 把 267 看作与它靠近的整百数 300。 267÷3≈100( 元 ) ? ? 1 300 答 : 每日的住宿费大概是 100 元。 方法二 : 把 267 看作与它靠近的几百几十数 270。 267÷3≈90( 元 ) ? ? 270 答 : 每日的住宿费大概是 90 元。 学习教材第 30 页例 9。出示主题图。 师 : 察看情境图 , 从中知道了哪些信息 ?跟伙伴说一说。 师 : 下边我们就来研究估量的方法。 在解决这个问题时 , 能够用估一估的方法求出 18 个纸箱大概能装下多少个菠萝。由于 18 靠近 20, 能够把 18 当作 20, 算得 20 个纸箱能装下 160 个菠萝 ,182160, 所以 18 只纸箱一定装不下 182 个菠萝 ; 还能够用估一估的方法算出装完这些菠萝起码需要多少个纸箱。菠萝 的总数为 182, 靠近 180,180 除以 8 得数大于 20, 所以 ,18 个纸箱一定装不下全部的菠萝。 指名学生板书。 方法一 :18 ≈20,20 ×8=160(个 ) 。 方法二 :182 ≈180,182 ÷820。 三、讲堂作业新设计 1. 奥林匹克火炬在某地 4 天传达了 816 千米。均匀每日传达多少千米 ? 出示题。 读题 , 理解题意。 剖析数目关系。 列式解答。 说一说自己是如何想的。 有 530 把椅子 , 分 5 次运完 , 均匀每次运多少把 ?假如分 4 次运呢 ? (1) 在理解题意的基础上 , 剖析数目关系。 估量一下 , 把 530 均匀分红 5 份或均匀分红 4 份 , 每份大概是多少。 精准计算。 沟通计算结果。 现将 643 盆花摆进花坛 , 均匀放进 5 个花坛中 , 每个花坛放多少盆 , 还剩多少盆 ? (1) 出示题。 理解题意。 剖析数目关系。 独立列式解答。 发问 : 如何理解还剩多少盆 ?( 余数就是还剩多少盆 ) 4.3 位教师带 50 名学生去观光植物园 , 已知成人票价 10 元 , 学生票价 5 元 ,10 人以上的集体票价为 6 元 , 如何买票合算 ? 创建情形。教师边讲边出示有关信息。 创造解题气氛。 分组合作 , 试试多种解答方法。 比一比 , 哪个小组既解答合理又方法多样。 想想 , 在什么状况下师生疏开购票是合算的?在什么状况下购置集体票合算 ? 2 给学生充分的讲话时间和空间。 教课反省 估量在平时生活与数学学习中有着十分宽泛的应用 , 培育学生的估量意识 , 发展学生的 估量能力 , 让学生拥有优秀的数感 , 拥有重要的价值。 所以我把这节课的教课目的定位在培育 学生的估量意识 , 使学生看到解决同一个问题时可采用不一样的计算方法。如把 267 看作 300,267 ÷3 的估量结果是 100; 如将 267 看作 270, 结果是 90。让学生理解两种结果都是合理 的, 不过后一个更精准些。 但也存在不足之处 : 没有波及在详细情境中进行估量。 能够在稳固 练习时 , 增补一些亲密联系学生生活实质的估量内容 , 在运用估量的过程中培育学生的估量意识和估量习惯。 3