如何“双减”背景之下的小学数学作业优化设计方案策略初探报告经验交流.pdfVIP

“双减”之下的小学数学作业设计方案 作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工 具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量 的重要保证。 作业类型及作业量 1.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为 “必 做作业”和 “选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生 精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作 业，严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。同时教师 应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不 同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。 2.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点， 积极探索作业的形式，从数学学科特点出发可安排口头作业，书 面作业，综合实践性作业等，学生可采用书面、社会实践等形式 来完成。布置的课外作业要适量。给学生布置的作业教师要先做 一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学 日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求 3.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留 十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其 中数学作业应该一天一练。 4.一二年级不留书面作业，三-六年级不超过半小时。 5.严禁教师将书写作