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何捷作文教课方案 何捷作文教课方案 何捷作文教课方案 何捷作文教课方案 何老师饱读诗书，底蕴深沉，讲堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教课智慧，下边是小编整理的有关内容，希望对你有帮助。 师：好多人说此刻小学生惧怕写作文。你们惧怕写作文 吗？ 生：惧怕。 师：还有人说，小学生惧怕写作文，主假如由于没有资料可写。赞同的请举手。 师：其实我个人以为，我们不存在缺少素材的疑惑。有个有名作家说过：只需你活着，就有写不完的话。他的意思是说，生活就是最好，最大，取之不断的素材库。 师：你喜爱你的生活吗？ 生: 喜爱。 师：假如让你从自己的生活中找资料写，此时，你想写 什么？ 生: 不知道。 师：若大生活素材库，你还不知道弃取，惋惜。可是也 没事儿，你能够试试写一篇想象文，谈谈你在将来生活中，最想知道的事吧。这样写会吗？ 生：会。 师：其余处于生活中的孩子们，你们有话可写了吗？ 师：记着，“只需你活着，就有写不完的话” 。但是问题仿佛还没解决，为何以前大家会感觉到没资料写呢？其实 不是由于没资料，而是由于不会集理运用资料。资料的运用方法好多，这节课只讲此中一种——串连组合法。 师：孩子们，老师念初中物理时， 才第一次接触 “串连”这个词。谁知道什么叫“串连”吗？不知道没关系，能够猜 一猜。 生：仿佛是对于电路的，要把很多灯泡接在一同。 师：敢猜，有勇气，有点靠近了。 生：仿佛说的是把多种事情连在一同。 师：说得好，八九不离十啦。今日我们说的写作文时串连组合素材和物理上的电学没关系。请看吃过冰糖葫芦吗？糖葫芦有什么特色？ 生：我吃过。由七个山楂串在一根棍子上。 师：是的，都是相同的山楂穿在一同， 还有一个要点点，再察看。 生：还要有一根竹签穿过去。 师：说得好，假如取掉竹签就串不起来，联不上啦。别光想着冰糖葫芦啦，从作文角度看，这支竹签能够看作什么？ 生：我感觉是文章的中心。 生：我感觉把这看作线索。 生：我感觉是作文的骨架。 师：我比较赞同第二位同学说的，这竹签就象征着文章的线索，由它把各个有关系的资料串连起来。再看看，串连起来的资料，都要切合什么特色呢？ 生：和山楂差不多，大小要相同。 师：我听出来了，你说的是串连的资料在整篇文章中，比率要基本一致，字数相当，详略相等。 生：还有，全部的山楂，滋味要相同。不可以有甜有咸还有苦。 师：滋味要相同，你说的真风趣。在作文的素材中，老师管这个叫“性质要一致” 。也就是资料所描绘的内容，记述的情况要大概相同，所写的内容要有关系。 师：孩子们，此刻我们一同往返想并总结串连组合素材的注意事项。 生：串连时，一篇作文上所写的资料要差不多。 生：资料种类要相同。 生：详略要基本一致。 师：我增补一点，要切记以一个线索贯串全文，这样文章才有条理，各个资料才串连得起来。 师：此刻开始轮到你们练习了。 请看老师写命题—— 《班级“疯神榜” 》。 师：看到题目，你想到了什么？ 生：看了题目，我想到了一些不平时的人。 生：我感觉“疯神榜”加了引号，可能有其余意思。 生：我想到了电视剧《封神榜》 。 师：对，这就是一个《封神榜》的谐音命题，但跟《封神榜》一点关系都没有！请听老师解说命题要求。请大家选 取四个“疯”为素材进行串连。第一个“疯” ，写得是学习方面的“疯” ，谁能理解这学习“疯”？ 生：对学习很狂热，达到忘我学习的境地。 师：是的。再看这第二个“疯”——人来“疯” 。谁来试说？ 生：有的人平时很本分，可一有人来访，他就变得“疯狂”了。 师：说得好，相信大家四周都有这样的例子。 第三个“疯” ——无人“疯” 。再请个孩子猜一猜命题的含义。 生：当一个人独处时，就显得“疯狂” ，比方我知道有的小伙伴人沐浴时， 喜爱拿着喷头当麦克风唱歌， 做值日时，拿扫把当琵琶弹。 师：这样看来，能发现这些资料的只有两种状况，一种 是自己就是个“无人疯” ，其次是你无心中窃看到他人的自 我沉醉。第四个“疯”——玩得“疯” 。这个“疯” ，谁能理 解，别把同学往缺点想。 生：不是指玩闹得疯，是指有某些方面的专长，是经历过“疯玩”后，形成的某种技术，比方打乒乓球很牛，轮滑溜得很棒等。 师：说得好，大家就照你的理解来写。请四组的组长起立。在本节课上，各组先选择一个“疯”来写，以后我们再串连起来成为一篇文章。 师：你们组选择哪一类资料？想写多少字？ 生：想写“无人疯” ，大概写 150 字。 师：你为大家定了字数，依据串连的要求，其余各组分 别选择好内容，也各写 150 字左右，给你们 15 分钟时间，一组一段话，开始写。四个小组长巡视全组，发现小组内写 得突出的小伙伴，赐予要点指导，一同改正，待会儿将其作文看作小组间沟通使用。 师：写好后请先试着读一读，有不通畅的地方改一改，再给你们三分钟的时间。 师：下边，你们就是讲堂的主人了，请