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五年级语文下册20谈礼貌教案苏教版(完整版)_6598
五年级语文下册20谈礼貌教案苏教版(完整版)_6598
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五年级语文下册20谈礼貌教案苏教版(完整版)_6598
谈 礼 貌
课型:阅读课
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的
好处。
教学流程:
板块一:导入新课。
1、师述:同学们,我们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦” 。人在社会上生
活,总要和别人交往。在人们的交往过程中, 一个人是否讲礼貌, 往往能反映出这个人的文
明素质和文化修养。今天,我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。
2、课件出示课题:请同学们一起把课题读一下。
板块二:初读课文。
1、《谈礼貌》 这篇课文是一篇说理性的文章, 什么是礼貌?为什么要讲礼貌?文章号召我们
怎样做呢?现在,请同学们打开课本,自读课文。
课件出示:
自读课文,要求:
1、能读准课文中的生字,读通顺课文中的句子。
2、边读边思:课文主要说了一个什么事理?
2、认读生词。
师述:同学们读得很认真。现在我们来看课文中的生词,能把它们读正确吗?
课件出示:
岳飞 讨嫌 纠正
师傅 和谐 彬彬有礼
(插入 flash 动画:一定要读正确噢! )
1
3、读顺相关语句。
师述:文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读,让我们来试一试。 (教师逐
片范读)
课件逐片出示:
君子不失色于人,不失口于人。
礼到人心暖,无礼讨人嫌。
礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。
可见文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操
和文化修养。
学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言, 就能使人与人之间的关系更加和谐, 社会生活更
加美好。
4、整体感知。
师述:刚才我们初读了课文, 谁来说说看, 文章一开始就提出了什么?接着文章用了哪
几个事例进行论证?文章的最后又是如何总结全文的?
课件出示:
文章一开始提出了什么?接着用了哪几个事例进行论证?文章的最后又是如何总结全
文的?
小结: 这篇课文一开头提出“礼貌待人, 使用礼貌语言, 是我们中华民族的优良传统。 ”
接下来用了三个具体的事例来说明礼貌待人, 使用礼貌语言的好处, 最后再一次强调 “学会
礼貌待人, 恰当地使用礼貌语言, 就能使人与人之间的关系更加和谐, 社会生活更加美好。 ”
板块三:精读课文。
1、学习第一自然段。
课件出示古训:
“君子不失色于人,不失口于人”
师问:我们来看这句话,你能说说这句古训是什么意思吗?
师述:“君子”是指有道德的人。这句古训意思是说,有道德的人待人应该彬彬有礼,
2
不能态度粗暴,也不能出言不逊。大家一起把这句古训读一遍。
师述:自古以来, 中华民族一直以礼貌待人为君子行为。 所以,文章一开头作者就提出:
课件出示:
礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。
师述:传统,自古传来,又将继承下去。为什么要做到礼貌待人,使用礼貌用语呢?让
我们一起来读课文的第二至第四自然段。
2、学习第二至第四自然段。
课件出示:
自由读第二至第四自然段, 思考:这三段分别列举的是什么例子?又分别说明了什么?
(插入 flash 动画:读一读,想一想)
(1) 学习第二自然段。
师述:我们先来看第一个故事,牛皋和岳飞先后是怎么向一位老者问路的呢?结果怎
样?请同学们读第二自然段,画出相应的动词和话语。
师述:我们从牛皋的“吼”及“呔,老头儿,爷问你,小校场往哪儿去?”这样的词句
中可以看出牛皋出言不逊,态度粗暴,老人没有给他指路,反而骂他是个“冒失鬼” 。
我们从岳飞“先离镫下马,然后上前施礼”及“请问老丈”等词句中可以看出岳飞彬彬
有礼,老人心里喜欢,耐心地给他指路。这正如俗语所说: “礼到人心暖,无礼讨人嫌” 。
课件出示:
礼到人心暖,无礼讨人嫌。
小结:《说岳全传》中用问路这个故事充分说明了礼貌待人,使用礼貌用语能办成事这
样的好处。
师述:请同学们分角色朗读这一段,再次在读中体会“礼到人心暖,无礼讨人嫌”这句
俗语的含义。
(插入 flash 动画:读中体会噢! )
(2) 学习第三自然段。
师述:文中列举的第二则故事又告诉我们什么呢?请同学们自由读第三自然段, 然后同
桌之间说一说。
3
课件出示:
女青年回过头来看了看,小朋友连忙抬起脚 说:“对不起,把您的裙子踩脏了。 ”女青年
.....
微笑着说:“没关系 。”
...
小结:我们看这句话,
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