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大学英语学习指南 一、大学英语学习目标 1、语言目标： 1）词汇 四级高频词汇 日常使用的高频词汇 2）语法和结构：课本每单元内语法结构学习 3）阅读 使用阅读技巧阅读文章 文章赏析与批判性阅读 培养跨文化意识 4）写作：模仿英语文章结构写作 5）听力 听力技巧 获取听力资料中的信息 比较文化差异 6）口语：练习每单元涉及的语言功能 2、学习策略：学习者在一定的情境下,针对一定的学习任务,依据学习的一般规则,主动地对学习的程序及工具、方法进行有效的操作，从而提高学习效率和学习质量。 认知策略（cognitive strategy）：听、说、读、写、译学习技巧 元认知策略（meta-cognitive strategy ）：制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况等 社交——情感策略 (social-affective strategy):克服焦虑、鼓励自己、控制情绪 3、自主学习 1）“自主学习”的内涵 Holec (1981)一种通过后天培养的在学习过程中“对自己学习负责的能力”。表现在五个方面，即确定学习目标、确定内容进度、选择方法技巧、监控学习过程、评估学习效果。 Dickinson (1987) 自主学习是学习者在学习过程中承担有关学习的所有决策（包括学什么、怎么学、选择学习时间、地点、材料、进度等）并负责实施这些决策的一种能力。 2）实现自主学习，学生要做到： 了解教师的教学目的与要求； 确立学习目标与制定学习计划； 有效使用学习策略； 监控学习策略的使用情况； 监控与评估英语学习过程； 反思英语学习结果，并进行学习计划和学习策略的调整。 二、大学英语学习过程 1、学习环境：教材、《新视野大学英语》课程教学平台、光盘、磁带等 2、学习模式： 读写课堂教学（2学时/周）多媒体教室 听说课堂教学（2学时/单周或双周）多媒体网络语音室 网络自主学习（2学时/周）网络教室 3、学习流程 进入网络教室前，使用纸质教材预习课文，找出学习问题，为在线自主学习做准备。 依托课程网站学习：模仿语音语调、解决学习问题、学习语言文化知识、完成读写或听说练习等。 课堂学习：自学效果检查、语言技能学习、主题讨论深化、学生作品展示、跨文化意识培养、文章赏析等 4、注意事项： 通过学习日志、即时记录等形式写出自己在学习中的问题和感受 网络只是媒介，尽量避免对网络的过分依赖和网络对自主学习产生的负面影响 通过小组合作加强自主学习能力的培养，取长补短，共同进步！ 三、学习内容与方法 1、听力：精听，泛听，半精听 精听：反复分句听同一段材料，直到听懂为止。如课文录音。 泛听：一边听，一边做别的事。如课外材料。 半精听：以上两者的结合。 听力练习过程： 熟悉单词，句型和语法、听单词和课文录音 听第一遍（泛听）：连续听，记笔记，听完后根据笔记回忆所听内容； 听第二遍（精听）：分段听，记笔记，（每一分钟或每一段停一次），听完每段回忆听到的语言，记住关键词和重要句型，注意，不是每一个词，直至听完； 听第三遍，加深印象。 2、口语：技能学习、技能运用 1）技能学习 目标：获得技能 （句式） 方法：1，背诵 2, 作对话等 2）技能运用 目标：使用技能 方法：模拟训练 3）朗读的作用 训练发音器官 改进语音语调 避免Chin-glish 4）善于寻找机会训练口语 用英语独白 英语角，英语沙龙 小组活动 与外国人对话 5）善于使用body-language 3、阅读 1）阅读过程：读前，读中，读后 读前：选取合适的阅读材料，确定阅读目的，理解题目，浏览文章结构（如目录提纲、标题、小标题等），借助表格、图片等了解文章大意，阅读介绍和结论部分，阅读每段的首句 读中：按照文章思路阅读，避免试图阅读每一个字，积极阅读（如标注词语、在空白处记录总结、注释重点等），批判性阅读（对文章逻辑、作者观点、信息时效等进行自我提问） 读后：思考阅读所得，如总结文章主要内容、思想和阅读方法等，将阅读所得与实际相联系 2）常用阅读策略：Skimming, Scanning, Summarizing, Self-questioning, Predicting, Making inference等 3）课本与课外读物 每天抽出时间进行课外阅读（20分钟） 4）如何阅读课文？ 先查生词后看内容。 内容－形式并重，先粗后细，层层深入。 快速通读全文以了解文章大意； 细读全文旨在发现难点； 逐段逐句深入理解语言的形式和内容； 细读全文，从总体上把握作者的写作意图。 5）课外阅读 课外阅读材料：同水平的英文教材，英文童话故事，英文报刊杂志，短片英文侦探小说，名著英文简写本 如何阅读课外读物？ 控制速度：先慢后快，新慢旧快，主慢次快 处理