《古代汉语》教学大纲.doc

《古代汉语》教学大纲 本课程在二年级开设一年，教学总时数为105课时（共上课35周，每周3课时）。其中文选占48课时（可略有增减），6课时为机动掌握。 以下是通论部分的内容、要点和时间安排。 绪论： （ 共2课时） 一．什么是古代汉语 古代汉语是相对与现代汉语的；古代汉语的两种书面语言——文言和古白话；《古代汉语》的教学重点是文言。 二．《古代汉语》的课程的性质、教学目的、教学内容: 1．性质：基础课、工具课、专业课。 2．目的：提高阅读文言作品能力；胜任中学文言文的教学工作；为进一步深造打下基础。 3．教学内容：文选、通论、常用词。 三．《古代汉语》的教学原则：理论联系实际。实行几个结合。 四．其他具体要求及说明：学习方法，学习时间，作业，考核，参考书等 第一章 工具书 （共6课时） 本章教育目的、要求：了解古汉语工具书的大致类别、编排体例、检字方法和部分重要工具书，能熟练掌握使用1—2部大型工具书。 一．工具书在古汉语学习中的地位和作用 二．字典、辞书： 1．字典中汉字的编排方式 按音序排列、按部首笔画排列、按号码排列。 2．常用字典、辞书简介： 《康熙字典》、《中华大字典》、《新华字典》、《现代汉语字典》、《辞海》、《辞源》、《古汉语常用字字典》、《联绵字典》、《辞通》。 3．古汉语字词专著简介： （1）《说文解字》、《说文解字注》、《说文通训定声》、《说文解字诂林》。 （2）《而雅》、《而雅义疏》、《广雅疏证》、《广雅诂林》。、 （3）《经籍纂诂》 （4）《广韵》、《广韵声系》 （5）《助字辨略》、《经传释词》、《词诠》、《古书虚字集释》 （6）《诗词曲语辞汇释》 第二章 文字 （ 共10课时） 本章教学目的，要求：了解“六书”理论，掌握汉字结构知识，能通过字形分析了解字的本义：弄懂六书假借字，通假字，古今字，异形字，繁简字等概念，并能进行具体分析。 一．汉字的特点： 表意系统的文字；每个字都是形、音、义的统一体。 二．“六书”原理： 1，“六书“的提出及次第 2，许慎对“象形、指事、会意、形声、转注、假借”的阐述。 3，“六书“分析、举例：独体字、合体字。 4．“六书”的局限与不足 三、偏旁（形旁、声旁）和部首（造字部首和检字部首） 四、汉字的形体结构与汉字本义的关系 五、汉字书写形体的演变 六、古今字、异体字、繁简字 七、通假字和六书假借字 第三章 词汇 （共12课时） 本章教学目的、要求：了解古汉语词汇的特点、古今词义的异同，词义引申的方式，本义和引申之间的意义关系及词的假借义，掌握分析次的方法、同义词的辨析和同源词的概念。 一．古今词汇的继承与发展关系 二．古汉语词汇的构成特点： 1．古汉语单音词与现代汉语双音词比较 2．古汉语的双音词：（一）单纯双音词：重言词、连绵词。（二）合成双音词：偏正式、联合式、附加式 三，古今词义的异同： 1．古今词义完全相同 2．古今词义完全不同 3．古今词义有同有异 4．古今词义的发展变化情况：词义范围扩大、缩小、转移，词义轻重及感情色彩的变化。 四．词的本义、引申义和假借义 五．词义引申的方式和假借义 1．直接引申和间接引申：传递式、辐射式和综合式。 2．由具体到抽像、由个别到一般、由实词到虚词。 六．同义词及其辨析 同义词之间的细微差别，可从来源、内容、语法特点、词义的范围、轻重、感情色彩等方面来比较。要分清词义的时代性和层次性。注意：“对文则异，散文则通”的用法特点。 七．同源词及其判断 确定同源词，必须同时具备三个条件：（1）读音相通，（2）含义相同、相近或相关，（3）有古代的训诂资料或字形依据证明出于同一语源。 第四章 语法 （共 12课时） 本章教学目的，要求：了解古汉语中实词活用的特点，能辩析词类活用现像，掌握古汉语中的特有句型，习惯句式，常用虚词的常见用法。以及一些语源。 一．实词活用： 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词五类。“活用”的含义。 1．使动用法： 使动用法的本质是用动宾结构的形式表示兼语结构的内容。动词、形容词、名词的使动用法。 2．意动用法： 意动用法与使动用法的界限。形容词、名词的意动用法 3．名词、形容词活用为一般动词。 4．普通名词用作状语：表示方位、处所。表示工具、依凭。表示对人的态度。表示比喻。 5．名词，形容词活用为动词的条件 二．古汉语的特殊词序： 1．