《小数乘法复习》优秀教案.doc

《小数乘法复习课》 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第50、51、52页 教学目标 进一步掌握小数乘法的计算方法，能比较熟练地进行小数乘法的计算，并正确地取积的近似值，能运用运算定律进行简便计算。 2.通过多种题型的练习，能够运用所学的知识灵活解决实际问题。 3.经历小数乘法的推导与应用过程，体验迁移的学习方法。 4.体验数学知识的应用价值，感受学习的成功与快乐。 教学重难点 教学重点：小数乘法的计算方法。 教学难点：小数运算中的简便计算。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：练习本 教学过程 一、问题回顾，再现新知。 1、梳理知识。同学们，第一单元学习了小数乘法，有关小数乘法，你学到了哪些知识？（要求学生在脱离课本的情况下简单汇报，根据学生的汇报，师有选择板书重点） 小数乘整数 小数乘小数 小数乘法 取积的近似值 连乘、乘加、乘减解决问题 整数乘法运算定律推广到小数 2、提问：怎样计算小数乘法？生总结小数乘法计算法则： （1）先按整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 （2）乘的的积小数位数不够，在前面用0补足，再点上小数点。 （3）积的末尾有0，可以将末尾的0去掉。 3、学生列举整数乘法的运算定律，交换律、分配律、结合律等同样适用于小数乘法，在连乘、乘加、乘减等混合运算中，运用这些运算定律能简化计算。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）口算（面向全体学生，考察学生的口算能力和计算方法）。 0.12×50 2.6×0.5 1.2×60 2.13×4 0.02×7 4.8×0.3 1.3×2.2 9.6×0.8 学生抢答，师生集体订正。 学生具体说说0.12×50 2.6×0.5 1.2×60题中的末尾的“0”是怎样处理的。（2）请你给下列得数点上小数点，使其计算正确。 学生先独立思考，怎样确定积中小数点的位置？ 学生汇报、集体订正。方法：数出等式左边的小数位数，然后从结果的右边起数出相同的位数，再点上小数点。 小结：通过(1)、(2)两题，学生归纳小数乘法的计算法则： ①小数转化成整数 ②点上小数点（看因数里一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，位数不够前面补“0”。） ③去掉末尾的“0” （3）比较大小，考察学生灵活运用规律的能力。 男女生分组答题。汇报结果后，学生分析每组算式中的因数有什么不同，通过观察、比较，得出结论，复习小数乘法中规律： 一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 综合练习，应用新知。 用简便运算计算下列各题。（面向全体学生，考察简便方法的掌握情况） 4.8×0.25 2.33×0.5×4 1.5×105 1.2×2.5+0.8×2.5 学生先独立做题，然后汇报简便运算方法。 第一题：本题学生汇报有两种做法。 法一：结合律：把4.8分解成1.2×4，然后计算1.2×4×0.25 =1.2×（4×0.25） =1.2×1 =1.2 法二：分配律：把4.8分解成4+0.8，然后计算（4+0.8）×0.25 =1+0.2 =1.2 师小结：有些题有多种简便方法，做题时要选择合适的方法计算，做到又对又快。 第二题：结合律：先算0.5×4，然后再乘2.33 第三题：分配律：把105分解成100+5 ，然后算1.5×（100+5） 第四题：结合律：把相同的因数2.5提出来，算2.5×（1.2+0.8） 学生总结整数的运算定律同样适用于小数计算，在计算时选择合适的方法能更加简便计算。 （2）世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头5.85吨重的大象，这台计算机有多重？（得数保留整数） 本题是复习取积的近似值的题目。取近似值一般用“四舍五入”的方法。 学生先独立做题，再汇报方法。 学生汇报：本题要求得数保留整数，在计算时只需要算到小数点后一位就可以。 列