人教版小学数学六年级下册《比例应用用比例解决问题》公开课教学设计1.docVIP

用比例解决问题 教学目标： 1、知识与技能目标： 学生能准确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能准确利用正反比例的意义准确解答实际问题。 让学生掌握用比例知识解决问题的解题步骤和方法。 进一步提升学生使用已学知识实行分析、判断和推理的水平。 2、过程与方法目标： 经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的水平。 3、情感态度和价值观目标： 感受数学知识与实际生活的密切联系，发展学生探究解决问题策略的水平，体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。 教学重点： 用比例知识解决实际问题 教学工具： ppt 课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 、师：同学们，前几节课我们刚刚学习了正反比例的意义，首先我们通过一组练习来复习一下。 2、课件出示习题。 指名学生回答，并说明理由。 3、揭题。 师：这节课，我们就来学习用正反比例的知识解决问题。 二、探究体验，获取新知。 ( 一) 、教学例 5. 师：我们先看看李奶奶遇到了什么问题 ?( 课件出示例 5) 1 、 收集信息，理解题意。 师：从图中你获得了哪些数学信息 ? ( 指名学生汇报 ) 2、组织学生用学过的方法自主解决问题。 师：你能用以前学过的方法解答吗 ?试一试。 ① 生尝试用自己喜欢的方法解答，教师巡视了解情况。 ②指名学生汇报解题方法，并让学生说一说是怎样想的。 生可能的答案有： 28÷ 8× 10=35( 元 ) 10 ÷ 8× 28=35( 元 ) ③教师指出也可用比例的知识解答。 3、用比例知识解决问题。 学生独立思考和讨论问题。 师：这道题还能够用比例的知识来解答，怎样用比例的知识 解答呢 ?请同学们先思考和讨论以下问题。 ( 课件出示 ) 要求：先独立思考后，再小组内交流讨论。 ① 中有哪两种相关联的量 ? ② 个量是一定的 ? ③ 们成什么比例关系 ?你是依据什么判断的 ? ④根据这个比例关系，你能列出等式吗 ? 学生交流讨论后，指名学生汇报，并引导学生概括出等量关系式。 学生尝试用正比例知识解决问题。 师：你能完整的把这道题用比例知识解答吗? 学生尝试用比例知识解答，教师巡视了解情况，知道个别有 困难的学生。 指名学生板演过程，集体交流订正。教师提醒学生要检验。 师：你认为在解题过程中有什么需要注意的地方要提醒给大家呢 ?( 指名学生回答 ) 4. 小结。 思考以下问题： 用比例知识解决这个问题的关键是什么? 找到不变的量，只要两个量的比值一定，就能够用正比例关 系解答。 习题巩固 我会分析： ( 课件出示 ) 学生独立审题并解答。 集体订正。 ( 二) 教学例 6. 课件出示例 6. 师：你能根据刚才总结的经验试着解决下面的问题吗 ? 2. 课件出示自学提示： 题中有哪两种相关联的量 ? 哪个量是一定的 ? 它们成什么比例关系 ? 根据比例关系列出方程并解答。 学生思考后独立解答， 教师巡视了解情况， 并指名板演。 3. 集体评讲。 小结。 思考： 1. 你认为用比例解决问题的关键是什么 ? 指名学生回答他生补充，课件出示总结。 2. 用正反比例解决问题的步骤有哪些 ? 学生先独立思考后，小组交流，指名汇报。 师生总结。 ( 课件展示 ) ①找 ( 找相关联的量 ) ② ( 相关联的量成什么比例 ) ③(列出方程 ) ④(解方程) ⑤ ( 检验计算结果 ) 三、习题巩固。 基础练习：只列式不计算。 1. 运动会上， 六年级同学实行大型体操表演， 每行站 20 人， 能够站 18 行 ; 若每行站 40 人，能够站 χ 行 ? 小兰身高 1.5 米，她的影长是 2.4 米，如果同一时间、同 一地点测得一棵树的影长为 4 米，这棵树高 χ 米。 小华读一本书， 每天读 10 页，30 天能够读完 ; 如果每天多读 5 页， χ 天能够读完。 ( 学生先独立解答后， 指名回答， 并讲解列式的依据。 ) 拓 展练习： 修一条路， 计划每天修 90 米，40 天完成， 实际 5 天修了 300 米，照这样计算，多少天能够完成任务 ? ( 学生先独立解答，师巡视指导，找不同做法的同学回答， 他生订正 ) 四、作业 教材 63 页练习十一 4、5、7、8 题。 五、课堂小结。 通过本节课的学习，你有哪些收获 ? 指名学生说一说本节课的收获，他生补充。