盲孩子和酥他影子.pptVIP

◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” ◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” ◆短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” ;四、问题研究 (一)美的意境。盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读;多角度地理解文章主题。 [讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。 ; 主题概括 从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，可以概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。 “影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。 ;盲孩子的心理过程的变化;他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。 忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点