小学一年级语文课集体备课记录（附教学计划2篇合集）.docVIP

. j#1 . j#1 一年级语文第六单元?我家住在大海边?集体备课记录 2021---2021学年度 第一学期 课 题 我家住在大海边 课 时 一课时 备课组长 主备人 参加者 全体教师 主 要 内 容 教 学 目 标 感受大海的美丽风光和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 继续培养听读识字的能力，认识“住、亮、湾〞等14个汉字。认识“提〞、“横折钩〞两个笔画和一个偏旁“单人旁〞，会写“住〞、“打〞、“月〞等5个字。 正确、流利的朗读课文，背诵课文。 重 点 朗读课文，认识14个生字，能正确书写其中5个字，学会新笔画“提〞、“横折钩〞。 难 点 理解课文内容，能够感受大海的美丽风光和海边生活的美好。将5个生字书写的工整、匀称、美观。 具 体 活 动 摘 要 具 体 活 动 摘 要 具 体 活 动 摘 要 本次集体备课的流程： 〔一〕明确课题。 〔二〕确立课题。 〔三〕采取独立解读教材，再集体研讨对话的形式进展。 〔四〕制定集体备课教学设计。 〔五〕按教学设计进展课堂教学。 〔六〕教学反应，评议教学效果。 集体研讨对话的形式进展： 人名： 本节课教学的重点是识字、写字，但生字、生词的认读不能孤立的进展。现阶段，学生还未接触拼音，那么就主要培养学生通过听读的方法来识字。那么本节课就听读课文?我家住在大海边?来进展识字。 ： 听读识字确实是本阶段学生最重要的识字方法，既然通过听读来识字，那么听读就显得犹为重要，那么无论是别人还是自己读课文都要让学生读到哪个字手就要指到哪个字，这样可以提高学生听读识字的效果。 ： 我很赞同上面两位教师说的，那么我想要借此理想的效果在课上就得多设计几次读文活动，例如：范读、自由读、齐读、分组读、指名读、师生接读等，这样能更好的帮助学生掌握生字的正确读音以及认清字形。 ： 在读课文的根底上给学生提出一些小问题。例如，海边有什么？船上有谁？老爷爷在干什么？……。从而让学生更好的理解课文内容。还可以从中培养学生思考问题的习惯和答复下列问题的方法。 : 说到提问题，我想还可提一些发散思维的问题。例如本课，月亮湾什么样？老爷爷会讲些什么故事呢？这些问题在书中并没有答案，让学生自己通过想象说一说。从中可训练学生的思维，还可训练学生说完整话的能力。 ： 生字的书写，一年级打根底阶段非常的重要。首先每个字的笔顺以及笔画要让学生明确，其次，让学生明确每个字在田字格中的占格情况；最后，对学生的书写提出要求，慢些，一笔一画的写，每一笔都要写的标准、到位。 ： 在生字教学时，对于局部生字可以让学生进展扩词练习，从而更好的理解并记忆。对于常用词，还可以让学生进展造句练习。例如本课的词“住在〞，通过说句子练习，从中训练学生的思维以及培养学生说一句完整话的能力。 ： 在教授生字时，要给学生明确生字的构造以及偏旁。这样有助于学生书写生字。但是对于构造以及偏旁不太明确的不用强迫学生必须明确，防止分散本课重难点。 ： 本节课要让学生掌握两个新的笔画“提〞、“横折钩〞，特别是“提〞的书写，要让学生从左下向右上书写，以防有学生从右上向左下写。 后记： 无论是对于课文的教学、识字的教学以及生字书写的指导方面，各位教师都从实际出发，根据一年级学生特点和自己的经历提出了珍贵的教学建议，那么我将各位教师的教学建议整合到一起，形成了?我家住在大海边?这篇课文的教案。 备 注 教学效果：本节课按照教师们的教学建议备课，进展课堂教学，效果很好。表达了集体的智慧。 小学语文一年级上册教学方案 一〔甲〕班 唐苏兰 一、学情分析 本班共有学生 人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要教师在平时的教学中不断提醒、纠正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、学期教材内容及教学目标 教材内容分析： 本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了〞之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。 教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了〞为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，