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Scratch教学 《让风扇转动起来》 一、教学分析设计 【教材分析】 Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式 故事情节、动画、游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为我校scratch 教学的新课，是在前面学习了软件的功能和界面、新增角色、角色造型、指 令的含义及使用、变量的含义及使用后，借助软件并结合生活实例，制作有 趣的程序实例一让风扇转动起来，在实例中掌握广播指令的使用，让学生在 实践中了解scratch,提高学生的学习兴趣。 【学生分析】 我校在初一年级的信息技术教学中引入了 Scratch教学。在本课之前， 学生己经掌握了 Scratch软件的功能和界面、新增角色、角色造型、指令的含义 及使用、变量的含义及使用等基本操作，具备一定创造自己完整作品的基础。通 过前面老师对Scratch的介绍及基本操作的讲解，学生们对创造自己的作品充满 期待。在此安排《让风扇转动起来》的设计，将指令及角色的运用融入到具体作 品的创造中，加深学生对指令及角色的理解，同时让学生深度体验Scratch创作 的乐趣。本次课程的学习，学习会面临许多的挑战，比如如何从网络搜索需要的 资源，如何把网上搜索到的背景图片，和角色插入到scratch中？当风扇角色放 在自己心仪的背景图片上时，如何处理不透明的情况？如何去控制风扇的开和 关？这些问题都需要学生在学习中，共同思考，去解决问题。而解决问题的过程 也就是我们学习的过程。 【教学目标】 结果性目标： 能根据任务灵活的新增角色并给角色添加指令； 掌握“广播”指令的使用。 体验性目标： 1、 在风扇转动起来的过程中，体验利用广播指令控制程序的运行或者结束。 2、 在创作作品的过程中，体会成功的喜悦。 【教学媒体】 PPT课件：展示教学内容及素材，营造问题情境，引导学生全程参与活动， 体验课堂教学文化氛围； 网络展示控制平台：用于学生机房中广播演示教学课件、展示学生个人的作 品成果； 文件上传平台：推进教学环节，收集学生作品，便于课后监测评价及教学反 思。 希沃软件：利用手机与希沃软件相结合，可以用图片或者视频的方式，能实 时地展示学生的作品，更直观。 【核心问题】 核心问题：制作风扇转动的动画，掌握“广播”指令的使用。 【教学重点】 1、 配对使用广播指令 2、 重复执行指令的使用 3、 外观特效指令的使用 【教学难点】 1、 盛思模块中各种指令的使用 2、 配对使用广播指令与接收指令 【设计思想】 本次课程用了2个课时，第一节课主要是用于学生搜集素材，根据老师的 提示，制止动画让风扇转起来。在这个过程中，学生是第一次在网上搜索素材并 应用到scratch作品创作中，之前课程所用的背景和角色图片都来源于软件自 带，这一次他们要学习用网络图片作为背景图片和角色图片，对他们来说也是一 个挑战。网络上自己心仪的角色图片由于没有做透明处理，插入到scratch软件 中会有问题。这个也需要我和他们一起来解决。学生满怀激情地解决了以上问题, 成功让自己的风扇转动起来，很快他们就会发现，这个风扇只能够转却停不下来。 那么怎么样来解决风扇开和关的问题？这个时候老师引入广播和接受指令帮助 学生成功解决问题。合情合理。学生理解起来也非常容易。 第二节课也就是本节课，主要是回顾上节课的内容。展示各小组同学的作 品，scratch创意编程这门课程，创意真的非常重要也很关键，通过分享，拓宽学生的思维，同时让他们体会成功的喜悦。然后老师来点评，这次课程的核心内 容是学习广播接收指令，那么这组指令在scratch作品创作中还能够如何应用。 老师抛出橄榄枝，学生来思考，为下节课的学习做好准备。 二、教学实施设计 【教学环节】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提 出 问 题 回顾上节课大家学习 的内容，我们编写了一 个风扇转动的动画。 观看老师的引导，回 顾上节课的内容。 引导学生进入问题 情景，提高学生学 习兴趣。 上节课的核心问题：制 作风扇转动的动画，掌 握广播指令的使用。在 制作这个风扇转动的 动画作品时，我们遇到 了以下的问题： 1、 如何在scratch软 件中使用网络素材 2、 如何解决风扇图 片不透明的问题 3、 如何解决风扇灵 活开关的问题 理解核心问题，思考 用什么知识技能完 成任务。 通过核心问题的展 示，帮助学生理解 问题，明确任务。 引起学生的思考， 调动学生的学习活 动。 解 决 问 题 寻找 解决 的 方法 巡视并进行引导与个 别指导。 提示：风扇需要打开和 关闭的开关。如何实 现？ 根据教师提供的思 路，根据自己的想法 完成动画作品的设 计，体验“广播”指 令的使用。 通过独立操作，学 生全员参与活动体 验的过程，形成各 白的解决方法，体 验“广播”指令的 使用