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唐承达提高化学方程式书写教学效果研究 唐承达提高化学方程式书写教学效果研究 唐承达提高化学方程式书写教学效果研究 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 《小课题研究》选题前的问题自查表 一、 您在教课中困扰已久但急需解决的问题是什么？ 提高化学方程式书写教课成效的研究？ 这个问题困扰着您教课上的哪些方面？有什么弊端？ 1、提高学生学习化学的兴趣 2、讲堂氛围不够活跃 3、限制学生学习成绩的提高 二、 您准备采纳的解决对策是如何的？ 1、“多管齐下”战胜元素符号记忆难 2、创建情形，研究规律、学会化学式的书写 3、自主学习，合作研究，找寻书写化学方程式的技巧 三、 您针对这个问题和解决对策能够提炼出的要点词有哪些？ 化学方程式 创建情形 研究规律 自主学习合作研究 四、 最后的选题确定： 上学期后期，我校从实质出发，联合素质教育和课程改革 的深入推动，针对如何改变教育教课方式，如何走教育教课质量的 内涵提高之路等新问题，为了帮助教师解决教课中实质存在的问题 及心中的疑惑，提出在全校范围内展开小课题研究。我们化学组结 合向来在教课中限制成绩提高的一个瓶颈问题：化学方程式的教课 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 成效不好的现真相况，提出了本次小课题研究的课题《提高化学方 程式教课书写教课成效的研究》 小课题研究申报表 小课题名称： 小课题名称制定说明： ①需尽量细化问题范围、明确研究问题。 ②拟题应包含研究方法、研究对象、研究目标等。不可以是论文名称。 ③（例子）研究范围 +研究门路 +研究结果（或状态） +研究 如：高三学生 课外阅读 摘抄习惯 的培育 研究小组合作提高七年级学生英语听闻能力的研究、 “游戏教课”调控小学三年级语文讲堂的实践研究、合作学习提高高三英语复习课成效的研究、 运用“分层任务驱动法”促使高一信息技术讲堂有效教课的研 究、 运用游戏教课激发小学三年级学生学习英语的兴趣研究任教课科 初中化学 电子邮箱 2014  年  09 月至  2015  年 主持人姓名  唐承达  研究时间 06 月（不超出一年） 为落实教课目 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 问题描绘 [ 即描绘自己教育教课活动中碰到的实质问题， 剖析问题产生的原由和与此有关的教情和学情。在描绘时，一般都是采纳白描 的手法表达此课题产生的过程，同时，在论述问题时必定要看法简短、要言不烦。 ] 化学方程式的教课不单是化学语言的教课，是化学教课的基础，更是学生认识物质及物质间的变化、 掌握化学知识的要点教课内容。过去的教课中学生感觉记忆困难，教师感觉难教，必定程度上影响整个化学成绩的提高。 展开这一课题的研究能够解决这一要点难题，提高化学方程式的教课成效，努力提高化学教课成绩。 问题界定 [ 对问题波及的要点词、 核心语进行解说， 提示课题研究方向和角度。名称的表述要精练、正确，要使用科学看法和规范用语，不要使用拥有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。 ] 1、创建情形是指在讲堂教课中，依据教课的内容， 标所设定的，合适学习主体并作用于学习主体，产生必定感情反响，能够使其 主动踊跃建构性学习的拥有学习背景、情形和学习活动条件的学习环境。 2、研究规律不单是去研究和发现规律，更主要的是经历从特别 到一般，从一般到特别这类研究规律、考证规律的过程，认识从特 殊到一般，一般到特别的思想方法。 3、自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方 式。以学生作为学习的主体，经过学生的独立剖析、研究、实践、 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 怀疑、创建等学习方法来实现学习目标。 合作研究是指学习者在达成某一项学习任务或展开某一项学习活动时，以学习小组的形式共同进行学习的一种学习方式。经过小组内的合作学习，能够真实实现学习者学习的主体性，同时也能让学习者互帮互学、互相沟通、互相合作，在合作中获取更大的发展、提高。 5、化学方程式是用化学式表示化学反响的式子。 问题解决的假想 [ 包含解决本问题的研究方法、 实行步骤、时间安排 以及研究举措等。 ①研究方法：诸如事例研究、检查研究、行动研究等方法列举出来， 并且进行简单的说明。 ②实行步骤：即计区分几步达成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大体需要多长时间等。④研究举措：即在研究中准备采纳哪些详细有效、确实可行的举措、做法。 ] 1、 研究方法： （1）、检查认识，获得第一手资料 经过检查认识学生基础单薄、把化学方程式当作近似英语的单词、以为化学方程式乏味无味、化学方程式记忆无规律、化学方程式配平难、化学方程式配平要求多常常遗漏、