电工基础说课.ppt

电工基础 说课演示 机电系 电工基础说课 课程学情分析 1 教学目标 2 教学组织 3 教学方法及条件 4 教学反思 5 教学片断 6 电工基础说课 电工基础说课 教材特色 1、全国高职高专电气类精品规划教材 2、例题丰富，解答详尽，便于学生阅读与自学 3、书中教学模块可根据不同专业的需求选学 教材对象 1、机电类专业大专学生专业基础课教材 2、同类工程人员的自学用书 电工基础说课 课程的地位及作用 机电、数控两个专业的一门专业基础课 为学习后续课程的学习和从事实际工作准备一定的基础 使学生具备职业技术人员所必需的电工的基础知识和基本技能 课程的特点：在实际生活中广泛应用 电工基础说课 具备一定的理论组织能力和推导能力 思想活跃，精力旺盛 理论知识基础相对薄弱，缺乏学习的韧性 动手能力较强， 易于接受新鲜 事物 学生基础较为薄弱，但思维活跃精力旺盛，需要进一步夯实基础知识，强化动手能力，掌握科学有效的方法和策略，提高学习效率。 结论 电工基础说课 知识目标 能力目标 素质目标 课程目标 掌握电路基本概念和定律 掌握电路的基本分析方法 掌握三相电路知识及计算 掌握复杂电路分析与计算 掌握电路连接与安装技术 诚实守信，富有责任心，积极上进 具有良好的职业道德素质和一定决策能力 具有良好的协调能力和团队合作精神 具有安全文明生产、环保等相关知识 具有发现问题、分析问题和解决问题的能力 利用所学的知识和技能进行综合问题的处理 会通过各种途径查阅获取信息的能力，在工 作中获取过程性知识 电工基础说课 电工基础说课 基于工作过程设计理念 1 根据职业能力确定教学目标 2 根据工作任务整合教学内容 3 根据工作岗位设计教学情境 4 根据工作流程设计教学过程 5 根据职业标准设计评价标准 电工基础说课 决策 学生为主体 教师为主导 检查 计划 评价 实施 资讯 电工基础说课 项目 任务 课时分配 小计 第1章 电路基本概念和基本定律 1、电路和电路模型 2 10 2、基尔霍夫电流定律 4 3、基尔霍夫电压定律 4 第2章 简单电阻电路 2.1 电阻元件和欧姆定律 2 14 2.2 理想电源的串联和并联 4 2.3 电阻的串联和并联 4 2.4 电阻的三角形连接和星形连接的等效变换 4 第3章 复杂电阻电路分析 3.1 线性电阻电路3.2 电路的图 2 18 3.3 支路电流法3.4 网孔电流法 4 3.5 节点电压法3.6 叠加定理 4 3.7 戴维定理和诺顿定理 4 3.8 最大功率传输定理 4 第4章 正弦量和相量法 4.1正弦电流电路中的电阻元件 2 10 4.2 电感元件和正弦电流电路中的电感元件 4 4.3 电容元件和正弦电流电路中的电容元件 4 电工基础说课 第5章 正弦交流电路分析 5.1 RL和RC串联电路5.2 RLC串联电路 4 16 5.3 RLC并联电路、导纳5.4 等效阻抗、等效导纳及相互变换 4 5.5 阻抗的串、关联电路5.6 电路的谐振 4 5.7 交流电路分析 4 第6章 正弦交流电路功率 6.1　电阻的平均功率　6.2　电感和电容的无功功率 4 8 6.3　无源二端网络的功率和功率因数　6.4　功率因数的提高 4 第7章含有互感的交流电路 7.1　互感、磁耦合线圈的同名端7.2　互感耦合线圈的电动势和电压 4 8 7.3　互感耦合线圈的串联　7.4　含有互感的交流电路的计算 4 第8章　三相电路 8.1　对称三相正弦电压源　 4 12 8.2　Y连接的对称三相电路　8.3　△连接的对称三相电路　 4 8.4　对称三相电路的计算 4 合计： 96 四、教学方法及条件  电工基础说课 课堂学习与课外实训相结合 在抓好课堂学习的同时，充分发挥课外实训的优势，并利用我们的“第二课堂”拓展与自习课进行有效的学习。 基础教学与技能考证相结合 为了增加就业时的竞争力，我们将课程教学与技能考证同步进行。课程结束，能够通过维修电工职业资格考试。 基础知识与工作过程相结合 课程实施注重工学结合；以项目为载体，以真实的工作任务或产品为驱动设计教学内容与教学过程 ，以岗位职业能力构建课程教学内容。 基础知识与工作过程相结合 基础教学与技能考证相结合 课堂学习与课外实训践相结合 电工基础说课 采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教学相结合。 复杂问题简单化 抽象问题形象化 动作过程可视化 结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，提高课程的教学质量 电感产品实物图