5-1光合作用(第1课时)(课件)北师大版七年级生物上册.ppt

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植物光合作用的发现 第五章 绿色开花植物的生活方式 第三单元生物圈中的绿色植物 第一节 光合作用 第一课时 * * * * 植物的光合作用是如何发现的? * 请同学们阅读课本P66-68,讨论并完成下面这张表格: 绿色植物在光下不仅放出氧气,还能合成淀粉 植物叶片在光下产生什么物质? 萨克斯(主要) 绿色植物在光下同时消耗水 植物在光下吸收水吗? 索热尔 植物在光下放出氧气吸收二氧化碳 植物吸收空气成分吗? 谢尼伯 绿色植物只有在光照下才能净化空气 植物净化空气与光照有关吗? 英格豪斯 植物可以净化空气 植物可以使空气净化吗? 普利斯特利(主要) 植物生长所需的物质是水 柳苗增加的74.5kg从哪儿来呢? 范·海尔蒙特 (主要) 实验所得的结论 探究的问题 科学家 一、绿色植物光合作用发现过程 * ④科学家们的研究结果说明光合作用的原料、产物、条件和场所是什么? ③英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么? ②当人们重复普里斯特利的实验时,有的总是失败,为什么学者们会得到不同的实验结果? ①海尔蒙特的实验结论完全正确吗?从植物生活环境角度分析,植物生长需要的物质来源,还需要考虑什么因素? 讨 论 题 完成下面这些讨论题: 海尔蒙特的实验结论不完全正确。他只考虑土壤中的物质对植物生长的影响,没有考虑空气中的物质对植物生长的影响。 人们重复普利斯特利的实验时,实验控制条件不同,实验结果就不会相同。有的学者在黑暗条件下重复普利斯特利的实验,植物不仅不能进行光合作用,还会因呼吸作用产生二氧化碳,更严重地污染空气。 英格豪斯的实验结果说明,绿色植物的光合作用需要光和叶绿素。 二氧化碳和水是光合作用的原料,淀粉等有机物和氧气是光合作用的产物 * 二、绿色植物光合作用发现的意义 练习 光合作用 概念:绿色植物通过叶绿体(场所),利用光能(条件),把二氧化碳和水(原料)转变成贮存能量的有机物(产物),并且释放氧气(产物)的过程,叫做光合作用。 公式: 有机物 氧气 水 叶绿体 (CO2) 二氧化碳 + 光能 + (H2O) 意义:把太阳能贮存在植物体内的有机物中,释放氧气。 水 + 二氧化碳 水 + 光能 二氧化碳 水 + 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + + 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 氧气 + 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 氧气 + 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + (CO2) (O2) 氧气 + 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + (H2O) 水 光能 二氧化碳 (H2O) 水 叶绿体 光能 二氧化碳 (H2O) 水 (CO2) 叶绿体 光能 二氧化碳 (H2O) 水 二氧化碳 水 光能 二氧化碳 水 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 氧气 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 氧气 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 (O2) + 氧气 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 (CO2) (O2) + 氧气 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 * 17世纪,范·海尔蒙特的实验 2.5kg 100kg 82.5kg 99.9kg 种植 五年后 称重 请描述该实验的过程 * 3.假如你是海尔蒙特,当时你会得到 什么结论? 想一想 1.计算:柳树增加的质量是多少?     土减少的质量是多少? 2.柳树增重可能的原因是什么? 水是植物生长的因子 80kg 0.1kg * 18世纪,普利斯特莱的实验 ① ② ③ ④ ⑤ 小资料: 蜡烛燃烧会消耗氧气,释放出二氧化碳。 小鼠呼吸也会吸入氧气,呼出二氧化碳。 * ① 说一说 请描述每个实验的过程以及可以得出的结论 在光下,没有植物,密闭的玻璃罩下的蜡烛无法燃烧。 * ② 在光下,没有蜡烛,密闭的玻璃罩中的植物无法生存。 * ③ 在光下,没有植物,密闭的玻璃罩中的小鼠无法生存。 * ④ 在光下,密闭的玻璃罩中的植物和蜡烛互利。 * ⑤ 在光下,密闭的玻璃罩中的植物和小鼠互利。 * 假如你是普利斯特莱,归纳每个实验你会得到什么结论? 想一想 普利斯特莱的结论: 植物能“净化”因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气,使空气变好。 二氧化碳和阳光是植物生长的因子 植物生长过程中放出氧气 * 1779 英格豪斯(荷兰)实验 英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下,普里斯特利的实验才能成功 ! * 提问过渡 英格豪斯还发现,光照下的绿色植物能够释放气体,这种释放气体的能力在夕阳西下时降低,日落后则完全停止?这说明什么问题? 科学进展 1782年瑞士谢尼伯:植物在光下吸收CO2。

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