5-1光合作用（第1课时）（课件）北师大版七年级生物上册.pptVIP

植物光合作用的发现 第五章 绿色开花植物的生活方式 第三单元生物圈中的绿色植物 第一节 光合作用 第一课时 * * * * 植物的光合作用是如何发现的？ * 请同学们阅读课本P66-68，讨论并完成下面这张表格： 绿色植物在光下不仅放出氧气，还能合成淀粉 植物叶片在光下产生什么物质？ 萨克斯（主要） 绿色植物在光下同时消耗水 植物在光下吸收水吗？ 索热尔 植物在光下放出氧气吸收二氧化碳 植物吸收空气成分吗？ 谢尼伯 绿色植物只有在光照下才能净化空气 植物净化空气与光照有关吗？ 英格豪斯 植物可以净化空气 植物可以使空气净化吗？ 普利斯特利（主要） 植物生长所需的物质是水 柳苗增加的74.5kg从哪儿来呢？ 范·海尔蒙特 （主要） 实验所得的结论 探究的问题 科学家 一、绿色植物光合作用发现过程 * ④科学家们的研究结果说明光合作用的原料、产物、条件和场所是什么？ ③英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么？ ②当人们重复普里斯特利的实验时，有的总是失败，为什么学者们会得到不同的实验结果？ ①海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境角度分析，植物生长需要的物质来源，还需要考虑什么因素？ 讨 论 题 完成下面这些讨论题： 海尔蒙特的实验结论不完全正确。他只考虑土壤中的物质对植物生长的影响，没有考虑空气中的物质对植物生长的影响。 人们重复普利斯特利的实验时，实验控制条件不同，实验结果就不会相同。有的学者在黑暗条件下重复普利斯特利的实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染空气。 英格豪斯的实验结果说明，绿色植物的光合作用需要光和叶绿素。 二氧化碳和水是光合作用的原料，淀粉等有机物和氧气是光合作用的产物 * 二、绿色植物光合作用发现的意义 练习 光合作用 概念：绿色植物通过叶绿体（场所），利用光能（条件），把二氧化碳和水（原料）转变成贮存能量的有机物（产物），并且释放氧气（产物）的过程，叫做光合作用。 公式： 有机物 氧气 水 叶绿体 （CO2） 二氧化碳 + 光能 + （H2O） 意义：把太阳能贮存在植物体内的有机物中，释放氧气。 水 + 二氧化碳 水 + 光能 二氧化碳 水 + 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + + 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 氧气 + 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 氧气 + 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + （CO2） （O2） 氧气 + 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + （H2O） 水 光能 二氧化碳 （H2O） 水 叶绿体 光能 二氧化碳 （H2O） 水 （CO2） 叶绿体 光能 二氧化碳 （H2O） 水 二氧化碳 水 光能 二氧化碳 水 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 氧气 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 氧气 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 （O2） + 氧气 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 （CO2） （O2） + 氧气 有机物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 * 17世纪，范·海尔蒙特的实验 2.5kg 100kg 82.5kg 99.9kg 种植 五年后 称重 请描述该实验的过程 * 3.假如你是海尔蒙特，当时你会得到 什么结论? 想一想 1.计算：柳树增加的质量是多少？　　　　土减少的质量是多少？ 2.柳树增重可能的原因是什么？ 水是植物生长的因子 80kg 0.1kg * 18世纪，普利斯特莱的实验 ① ② ③ ④ ⑤ 小资料： 蜡烛燃烧会消耗氧气，释放出二氧化碳。 小鼠呼吸也会吸入氧气，呼出二氧化碳。 * ① 说一说 请描述每个实验的过程以及可以得出的结论 在光下，没有植物，密闭的玻璃罩下的蜡烛无法燃烧。 * ② 在光下，没有蜡烛，密闭的玻璃罩中的植物无法生存。 * ③ 在光下，没有植物，密闭的玻璃罩中的小鼠无法生存。 * ④ 在光下，密闭的玻璃罩中的植物和蜡烛互利。 * ⑤ 在光下，密闭的玻璃罩中的植物和小鼠互利。 * 假如你是普利斯特莱，归纳每个实验你会得到什么结论? 想一想 普利斯特莱的结论： 植物能“净化”因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气，使空气变好。 二氧化碳和阳光是植物生长的因子 植物生长过程中放出氧气 * 1779 英格豪斯（荷兰）实验 英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，普里斯特利的实验才能成功 ！ * 提问过渡 英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止?这说明什么问题？ 科学进展 1782年瑞士谢尼伯：植物在光下吸收CO2。