【新教材·新课件（2021）】必修上册第六单元《拿来主义》.pptxVIP

必修上册（第六单元） 12.拿来主义 瑞鑫点教教研院学习目标通过学习《拿来主义》揣摩鲁迅杂文犀利、幽默、诙谐的语言风格，提高语言的鉴赏能力。12了解杂文相关知识，厘清文章思路。理解《拿来主义》在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证观点的写作特色。3了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕，培养和弘扬民族文化和民族精神。4学习重点学习难点学习运用比喻论证的写作方法。明确为什么要实行“拿来主义”，着重认识“送去主义”的实质和危害。教法与学法学习课时数小组合作法，探究法，点拨法，读写结合法2课时教学过程一、情境导入第一课时先进的文化伴随的是先进的生产力，与此相伴的是人民的幸福生活水平，几千年中外历史上一次又一次地证明了文化的重要性——文化是一国的软实力。文化外交是国际交往的重要内容，而我国作为四大文明古国，有着光辉灿烂的中华文化，如何在新时期客观对待中外文化，拥有正确的文化态度和文化意识？让我们一起走进鲁迅的《拿来主义》，学习他的文化观，感受思辨的智慧和魅力。二、学习活动活动一：预习效果检测1.了解作者提示：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”主要作品有小说集《呐喊》(包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》等)、《彷徨》(包括《祝福》《伤逝》等)，散文集《朝花夕拾》(包括《藤野先生》《范爱农》等)。2.了解写作背景 提示：本文写于1934年6月4日。最初发表在1934年6月7日《中华日报》上。“九·一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权、疯狂掠夺我国经济资源之外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。?当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。活动二：整体感知，了解文意1.本文题为“拿来主义”，探讨的是什么问题？观点在哪里出现？?提示：探讨如何对待外来文化的问题。主要观点在第七段提出，接着加以论证。2.观点在行文中间才出现，之前都做了什么？?提示：在“拿来主义”之前，先谈到了“闭关主义”“送去主义”“听凭送来”几种情况，几种情况都是作者所反对的。“闭关主义”——给枪炮打破了大门，碰了一串钉子——封闭落后。“送去主义”——子孙们只能讨一点残羹冷炙做奖赏——亡国灭种。“送来”——被“送来”东西吓怕了——毒害侵略。这说明这几种方式都不可取，所以我们就只有“拿来”。?3.小组合作探究：“闭关主义”“送去主义”“送来主义”“拿来主义”各有什么特点？作者对他们什么态度？再读课文，整合信息，绘制表格，区别特点，小组间同学互助、补充。闭关主义送去主义送来拿来主义特点自己不去（不送）别人也不许来（不拿）先送——还有——还要送（只送不拿）磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏取其精华，弃其糟粕 实质惧外：锁国媚外：卖国抛给：误国继承发扬：爱国 态度给枪炮打破了大门之后，碰了一串钉子活人替代古董，显出一点进步不想举出实例 人自成为新人，文艺自成为新文艺活动三：探究比喻论证1.了解“比喻论证”。提示：比喻论证，能化深奥为浅显，化抽象为具体，启发人们丰富的联想，使论证效果倍增。比喻论证的本体、喻体双方只是存在关系、道理方面的相似性，两者缺乏本质上的内在联系，因此比喻论证往往是带有缺陷的。要深刻地论证观点，必须在逻辑推论的引领之下，把比喻论证和例证、引证、对比论证等结合起来使用，才能发挥出应有作用。2.阅读第八段，思考“大宅子”指什么？如何对待这所“大宅子”？有哪些人？他们又是怎样的态度和方法？作者使用了什么论证方法？按照课文内容，填写表格。提示： 大宅子外国文化整体三种人想法行动实质孱头怕给染污徘徊不敢走进门 拒绝继承（逃避主义）昏蛋保存清白放火烧光 盲目排斥（虚无主义） 废物羡慕欣欣然蹩进 全盘接受（投降主义） 论证方法：比喻论证3.思考“拿来主义”者是怎样对待文化遗产的？作者使用了什么论证方法？（按照课文内容进行分