学分制下选课制的困境分析-基于嵌入性视角_1.docxVIP

? ? 学分制下选课制的困境分析 基于嵌入性视角 ? ? 完全学分制由于教学管理的难度太大等原因，只有少部分高校实行，如在本次调查中的上海市某二本院校(下文简称B校)，其学生教学计划中课程分为公共基础课、学科基础课、专业选修课、跨学科选修课、任意选修课。其教学计划中规定了必修课140个学分(占总学分的75.3%左右)和一定比例的选修课程46个学分(占总学分的24.7%左右)。原则上所有课程可以根据自己的兴趣来选择上课老师、时间等内容，可选自由度高(原则上186个学分)。为得出不同学分制形式及选课自由度下学生对于选课制的认同度，现作如下分析： 表2 “学校-对选课制的认同度”的基本描述统计 性别 样本数 平均值 标准差 均值标准误 A校 653 3.84 1.017 0.040 B校 408 4.38 0.772 0.038 在有效样本中，A校被调查者有653名，对选课制认同度的平均得分为3.84分(满分为5分)；B校被调查者有408名，对选课制认同度的平均得分为4.38分。由此可见B校学生对选课制的认同度要高于A校学生对选课制的认同度(见表2)。 表3 “学校-对选课制的认同度”的方差齐性分析检验(因变量：对选课制的认同度) 方差齐性检验 F值 21.081 P值(Sig.) 0.000 在对“学校-对选课制的认同度”的独立样本的t检验中可见，A校和B校学生“对实行选课