大学生SNS应用态度对学习绩效影响的实证研究_1.docxVIP

? ? 大学生SNS应用态度对学习绩效影响的实证研究 ? ? (三)大学生应用SNS学习的态度与其学习绩效在统计变量上的差异 1.大学生应用SNS学习的态度在统计变量上的差异 对大学生应用SNS学习的态度在各个统计变量上的变化进行检验，结果发现，性别和专业没有表现出显著差异，年级表现出了差异性。 以年级作为分组变量，大二到大四的学生在认知、情感和行为上的差异性检验结果(见表3)显示，不同年级的大学生在认知上无明显差异，但在情感和行为上存在非常显著的差异。大二、大三的学生在情感和行为上的均值显著高于大四的学生，其中大三的学生最高，大四的学生最低，这与大四学生临近毕业，关注的焦点是就业问题，而大二、大三学生正面临着课程学习的压力，处于学习知识、获取信息的主要阶段等特征相吻合。因此，大二、大三的学生整体上比大四的学生在应用SNS学习的情感和行为上表现更积极。 表3 应用SNS学习的态度在不同年级上的差异分析 ? (1)大二 (2)大三 (3)大四 F Scheffe 平均数 标准差 平均数 标准差 平均数 标准差 情感 5.05 0.883 5.07 0.902 4.79 0.956 3.053** (2)＞(1)＞(3) 行为 4.22 1.201 4.61 1.190 4.11 1.350 4.710** (2)＞(1)＞(3) **p＜0.01 2.大学生SNS学习绩效在