基于学习投入的高校课程教学质量评价-基于华东地区17所本科高校的实证研究_1.docxVIP

? ? 基于学习投入的高校课程教学质量评价 基于华东地区17所本科高校的实证研究 ? ? 摘要：本研究以库恩的学生学习投入与收获理论为框架，结合中国大学生学情，构建以学为中心的高校课程教学质量评价模型。研究表明：测量模型拟合度良好，可靠有效的实证研究支持了本研究的理论模型；学习投入、学习收获与课程教学质量水平呈正相关；量表信效度高，可应用于实践需要。将模型应用于实践发现：学生学习投入与教师支持不相关，与课程要求显著相关；院校要求、院校支持与学习投入也显著相关，但实际上对促进学习投入的成效甚微；专业性质对学习投入的影响具有显著差异。 关键词：学习投入，课堂教学质量，评价模型 本文系山东省教育厅教学改革重点项目（2015Z056）的部分成果。 高校课程教学是保证人才培养质量的载体，如何评价高校课程教学质量是高等教育研究领域的焦点。就教学评价主体来说，大家更加认同评价主体的多元化，也就是教师、员工、行政人员和学生共同参与教师评价与教学反馈；评价内容通常以教师的教学为核心，围绕着与教学相关的种种维度，如教学目标、教学内容、教学手段、教学效果展开评价；具体评价方式有教师自评、同行评价与学生评价，其中，学生评教是教学评价的主要形式，也是目前各高校主要采用的方法。这种以教师为主体、以教学活动为对象的评价设计盛行了很久，起到了一定的效果，但问题也很多。如何克服传统学生评教存在的问题？如何建