德国课堂教学发展的建议：一份讨论提纲_1.docxVIP

? ? 德国课堂教学发展的建议 一份讨论提纲 ? ? (三)个性化教学 个性化课堂教学在德国和世界上是最具争议的一种课堂教学的基本形式。在德语区，个性化这个口号仍然是非常不准确的。因此我建议，以如下两种方式加以区分。 -“激进的个性化教学”。在这种方式中，将要为每个学生单独设置课程。 -“温和的个性化教学”。在这种方式下，对于一个班级的所有学生来说，讲授型课堂教学的基本形式仍然是教学活动的中心，但是会尽可能经常的吸纳个性化教学的形式。 1.激进的个性化教学 特征性简述：激进的个性化教学 (1)为每个学生量身定制一套课程，该课程由班主任和专业课教师在学校自身教学计划的基础上和学生共同设置，并以书面形式进行记录。 (2)教师尝试在不同的学科领域明确每个学生“接下来的发展区域”，以求能够有针对性的提供帮助，且不会产生苛求。 (3)学生自己确定其学习速度。他们在越来越广的范围内进行自主性的学习。 (4)工作的主要形式是计划性工作，也包括工作室和站点式学习。 (5)鼓励学生反思其学习路径(即等于纯理课堂教学/元教学)。 (6)学生定期向教师汇报学习进度。 (7)不再采用传统的正面式座位排列。学生在各自座位上学习，也包括在课堂教学状态和校内、校外的学习地点学习。 教师和学生的角色：教师是学习过程中的顾问或者用新式语言来说称为教练/指导(coach)。教师帮助学生进行个体的学习规划。在课