面向人工智能创客教育的国际考察和发展策略_1.docxVIP

? ? 面向人工智能创客教育的国际考察和发展策略 ? ? 表一 不同阶段创客课程的学习目标、组织形式、学习环境和适用学段 阶段 学习目标 活动组织形式 主要学习环境 适用学段 科普课程 理解人工智能的历史和基本概念；了解人工智能常用核心技术；明确人工智能技术在生活中的切入点，体会人工智能技术给生活带来的便利；体验人机交互、虚拟现实等人工智能技术。 在线体验与线下互动体验 虚拟环境真实科技场馆创客空间 K-6年级 嵌入式课程 掌握基本的编程技术；掌握基本的工程设计思想；逐步形成创意思维；利用现有知识储备逐步完成学习项目。 线上体验学习学校创客社团活动 学校创客实验室线上虚拟创客实验室 4-12年级 项目型课程 掌握核心的工程设计流程和计算思维思想；掌握先进的编程语言和项目开发策略；在多方力量的指导下完成项目研发。 线上交流学校集中竞赛培训活动 学校创客实验室 小学、初中、高中高年段 整合性课程 掌握人工智能核心开发技术；运用系统的工程设计流程逐步实现人工智能产品；在导师指引下实现项目升级和推广 线上研讨高校创客空间 高校创客基地，社会性创客空间 大学研究生阶段 嵌入式课程强调人工智能入门技术与学校校本创客课程的融合。目前，我国各地均在开展以校本课程为单位的创客课程建设，需要学生掌握基本的编程技术以操控人工智能设备。同时，学生需要掌握基本的工程设计思想，了解工程设计的基本规范