学习分析：从源起到实践与研究_1.docxVIP

? ? 学习分析 从源起到实践与研究 ? ? (六)学位获取分析 为探究学习群体信息与学位获取之间的关系，即学习者保持率或毕业率，研究者通过采集入学信息、生源信息、完成情况、学位信息等数据，从课程、学校和政府三个层面探索其中蕴含的序列模式或规律。例如，美国纽约州立大学谢伊等选取弗吉尼亚州和华盛顿州的入学信息和最终学位获取数据，发现参与远程教育课程的学习者比接受传统课程的学习者更易获得学位(Shea Bidjerano，2014)。 (七)教学资源和教学策略优化 为帮助教师完善在线课程，研究者通过收集在线学习系统中的学习行为和成绩，评估课程设计效果，找出能够有效促进学习的教学实践类型。例如，列文(Leeuwen，2014)提出基于人工智能框架，从有效性、可用性和效率三方面评估教学大纲质量。北京师范大学沈欣忆等(2014)通过分析MOOCs学习的不足，提出十二种网络课程教学策略，以提高在线学习参与度。 (八)自适应学习系统和个性化学习 为实现网络环境下学习行为的自动化反馈，研究者综合运用学习者知识模型等，获取学习偏好、学习效果等信息，结合预定义的教学策略和学习路径，为学习者提供个性化学习建议，从而调整和改善学习体验。例如，德国杜伊斯堡-埃森大学(University of Duisburg-Essen)哈金(Hecking，2014)在学习管理系统中通过增加操作日志服务、通知