高中地理-水循环-全市获奖.docxVIP

教师姓名 学科 课题名称 难点名称 难点分析 难点教学方法 教学环节 导入  艾山吐尔·阿布 单位名称 克州 填写时间 2020 年 8 月 8 日 力米提 第一中学 地理 年级 / 册 高一 教材版本 人教版 第三章第一节 《自然界的水循环—水资源短缺的原因及对策》 1、水资源短缺的原因和对策。 2、绘制水循环示意图，理解水循环的概念、类型和环节。 从知识角度分析 需要了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律 , 了解目前人 为什么难 类利用的淡水资源数量是有限的，理解水资源短缺的原因和对策。 从学生角度分析 需要学生的动手能力、思考能力和知识迁移能力，才能绘制简单的水循环示意 为什么难 图，从而加深对水循环的概念、类型和环节的理解。 小组合作探究法 : 以问题 ( 任务 ) 驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。 直观教学法 : 充分利用照片、视频等多种媒体的有机结合，增强直观感。 案例分析法 : 以海绵城市案例， 培养学生运用知识解决实际问题的能力， 提高地理知识和专业能力，解决实际问题的能力。 教学过程 【水质实验检测】请一名化学老师做水质检测的实验，一方面体现学科间的融合，一方面展示我们学校的净化水水质达标。 【学生活动】让学生现场接学校的净化水，现场打开怡宝水。通过化学实验导入，调动学生学习的积极性。 【提问】同学们，我们喝的水从哪里来 【引导启发】其实我们地球上的水资源也是有限的 , 我们这堂课就来学习水循环。 知识讲解 （难点突破）  一、相互联系的水体 1、【自主学习】 自主学习书本 54 页第一部分内容“相互联系的水体”，思考导入的问题：我们生产生活用水来自哪里什么是水圈水圈主体是什么 【学生回答】 由学生回答自主学习成果。 【教师提问】 我们已经搞清了水从哪里来，那么请各小组根据学习情况，分组讨论以下三个问题： 1）常见的淡水资源来源哪里地球上的淡水是取之不尽、用之不竭的吗 2）水资源短缺的原因有哪些 3）水资源短缺的解决措施有哪些 【小组讨论】 根据自主学习和生活经验，提炼出水资源短缺的原因和对应的解决措施。 【学生展示】 每组把自己讨论的结果展示出来，再由各组共同补充，完成三个问题。 【教师总结】 通过各小组的合作讨论探究，最终形成答案，给与充分肯定，教师并加以补充与总结。 二、水循环的过程和意义 【过渡导入】 同学们，根据大家的预习，大家觉得“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句诗有毛病吗【学生回答】 通过古诗过渡导入，调动学生学习的积极性，体现学科之间的融合。 【自主学习】 自主学习书本 55 页“水循环的过程和意义”，思考以下问题： 什么是水循环，水循环有哪些类型 每种循环类型包含哪些环节 循环水量最大的水循环类型是哪一种循环 与人类关系最密切的水循环类型是哪一种循环 三种循环类型共有的环节有哪些 人类影响最深刻的环节是什么【小组讨论】 根据自主学习和生活中的案例，讨论上述 6 个问题。 【学生展示】 各小组根据讨论结果，分 7 组展示学习成果。第 1 组学生上黑板绘制水循环示意图，其他 6 组分 别展示上面 6 个问题。 【教师总结】 教师点评与总结，肯定各小组的展示，并且强调人类影响最深刻的环节是地表径流，并且举例说 明。通过本节课学习，总结本节课难点 1、水资源短缺的原因和解决措施； 2、绘制水循环示意图，理解水循环的概念、类型和环节。 【当堂检测】 教师展示当堂检测题目，学生回答。 1. 目前人类利用的淡水资源主要是（ ） A. 冰川和地下水 B. 河流水和湖泊水 C. 河流水和地下水 D.淡水湖泊水、浅层地下水和河流水 2. 下列关于水循环的叙述，错误的是（ ） ．水资源处于不断地循环更新过程中，因而“取之不尽，用之不竭” ．海陆间水循环和陆上水循环都能使水资源得到不断的更新 ．水循环实现了陆地和海洋之间物质迁移和能量交换 ．水循环影响全球气候和生态，并塑造着地表形态 若此图表示的是海陆间循环示意图，且A、 B 表示为近地面， C、 D表示高空，则人类影响最 深刻的环节是（） 课堂练习  A ．① B ．② C ．③ D ．④ 读水循环示意图，完成下列各题。 （难点巩固） 水循环的能量来源最主要的是 A ．地球内部的热能 B ．地球的重力能 C ．天体之间的引力能 D ．太阳辐射能 下列实现着图中①的功能的是 A ．长江 B ．副热带高气压带 C ．我国的夏季风 D ．我国的冬季风 通过本节课的学习，我们了解了水圈及水圈的组成 , 理解了自然界水循环的类型、主要环节， 能够绘制水循环示意图，并用简练的语言表述水循环的过程，结合独立思考、小组合作探究，培 养学生综合分析问题、解决实际问题的