初中综合实践_主题3 制作水火箭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

水火箭模型制作教学设计 【教材分析】 （1）与教材相关的课程目标与内容目标 确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。 例　根据实际可选择：室内照明系统的设计 水火箭模型设计抽水马桶模型设计 [解读]系统的设计也是设计，离不开设计的六个环节。本节内容是在学习系统概念、性质和系统分析等理论的基础上把理论应用于实践的过程。体现了在“学中做，做中学”的通用技术学习理论，可根据学生的实际情况选择“水火箭”或“抽水马桶水箱”的制作。通过体验系统的设计过程总结和归纳简单的系统设计的基本方法。同时让学生掌握系统的分析和设计是建立在对该事件的内部规律、外部环境（条件）、实现功能等的充分研究的基础之上的，它是一个不断完善、不断改进、不断优化的过程。 （2）本节在教材中的地位 通过实践来培养学生的技术素养，把知识内容贯穿于学生体验活动中，是通用技术“学中做、做中学”教学理念的体现。学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。《水火箭模型的制作》一节是在设计方案制定的基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。本节课虽然是系统设计的内容，但它以结构与流程的知识为基础，同时又为控制内容打下了基础，形成知识的前勾后连。 【学情分析】 [学生经验及知识背景分析：] 在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。 [学生学习和发展分析:] 通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践得以锻炼而升华 【教学目标】 1.知识目标 初步掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程和方法。 2.技能目标 学生亲历技能学习的实践和交流过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法，培养运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。 3、情感目标 （1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。 （2）培养学生的协作精神与团队精神。 【重点难点】 1.?? 教学重点： 运用系统设计的知识进行简单的系统设计，提高实践能力，培养学生技术素养。 2.教学难点： 系统设计的实践操作，运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力 【教学资源】工具材料配备表： 工具：剪刀、壁纸刀、钢直尺、橡皮、圆珠笔、水桶、钳子、水火瓶发射架、喷嘴 材料：大胶带、硬纸板4张，两个同型号饮料瓶（2.5L雪碧瓶）、答题卡一张 共用材料：沙 [教法与学法] 在教学实践中让学生分成学习小组进行设计并给出设计方案，让学生在技术实践中学会系统设计的方法，教师引导学生进行总结和提升。通过对简单系统进行设计，把系统的思想贯穿于整个设计当中，初步学会简单的系统设计的基本方法，学习如何进行系统设计。 以竞赛的方式组织教学，实行任务驱动进行组内合作和组间竞争。在制作过程中明确分工进行流程优化，对流程优化的小组进行奖励以提高制作效率。在测试评价的过程中组织学生对作品存在的问题及原因从结构和系统的观点进行分析以达到知识的学以致用。 【教学资源】课前准备 1、工具材料分组 工具：剪刀、壁纸刀、钢直尺、铅笔、橡皮（各12套） 材料：大胶带、硬纸板4张，两个饮料瓶、线、答题卡一张（各12套） 公共材料：沙（1桶） 2、方案 各组上交的方案 3、试验场地 发射架、卷尺、头盈、打气筒、一桶水、钳子 【教学过程】 ? 教学环节 教学内容设计 设计意图 导入新课 点评方案 对上节方案设计比赛结果进行总结（草图清晰、装配图、尺寸标明确，可操作性强，细节考虑周全），表扬方案设计最好的小组和纪律、小组合作最好的小组。见附表1，附表2 从方案设计和小组纪律、小组合作两个方面对学生作评价，宣布比赛结果及鼓励成绩好的小组，以激发学生的竞争意识和小组合作精神。 明确任务 重申本节课的制作任务和要求： 小组合作制作一个水火箭模型，要求射程最少10米。 宣布本节课比赛方式和记分办法。见附表3 明确制作任务和要求，引导学生以竞争方式提高制作效率和制作质量。 实施制作 分发工具 小组长领取工具，对照工