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医学教育模式的发展进程 【摘要】医学教育模式的正确选择，能引导学生参与到课堂中来，有助于提高学生的学习效率。本文综合阐述今年来我国医学教育模式的发展，希望为有需要的教育工作者提供参考。 【关键词】医学教育模式； LBL-CBL-PBL-RBL-TBL 1.引言 以案例为基础的学习 （ Case-Based learning，CBL ），CBL 的特点是需要教师和学生共同分担责任，并通过事先准备引导学生探索问题、发现问题和解决问题。在医学基础教育阶段， CBL 以激发学生主动学习、团队合作和批判性思维建立为主要目的，以引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强思辩能力为目标，授教对象以完成医学桥梁课程学习的学生为主。早在 1999 年刘云 [1] 等人就做了医学教育传统教学法和参与式教学法的利弊分析，结果表明参与式教学法是 适合国情的大课及示教课教学方法。在 2000 年曹阳在研究生生物统计学教学模式改革时就发现 PBL 与  [2] 等人 CBL 相 结合能提高学生的学习效率。随着医学教育质量需求的增 加，教育模式逐渐从单一的 CBL 向 CBL-PBL-RBL 教学模式发展。三种教育模式相结合，使得医学教育模式更加完善。 2.近年来教学模式的发展 1、LBL ：LBL 是以授课为主的教育模式，是我国传统 的教育模式，其优点是能在有限的时间内最快的为学生讲解 最多的知识点。然而